2019年4月8日， Computers in Human Behavior雜志刊登了來(lái)自北京大學(xué)心理與認(rèn)知科學(xué)學(xué)院易莉課題組的論文“Could Social Robots Facilitate Children with Autism Spectrum Disorders in Learning Distrust and Deception?”。該研究采用信任與欺騙范式，探究了5-8歲孤獨(dú)癥兒童在與社交機(jī)器人（social robots）互動(dòng)的不信任和欺騙行為。
社交機(jī)器人是指有類人外表n感知運(yùn)動(dòng)能力、言語(yǔ)或非言語(yǔ)的交流能力的機(jī)器人。如今社交機(jī)器人越來(lái)越多地走進(jìn)人類的生活，在兒童教育方面具有廣闊的應(yīng)用前景。然而，一些較為基礎(chǔ)的問(wèn)題卻尚未解決，如兒童會(huì)如何感知機(jī)器人，以及如何與機(jī)器人互動(dòng)。以往研究關(guān)注正常兒童如何感知機(jī)器人，發(fā)現(xiàn)正常兒童傾向于把機(jī)器人感知成一種介于有生命和沒(méi)有生命間的獨(dú)特物種。而在功效方面，除了起到陪伴的作用，機(jī)器人也被正常兒童當(dāng)作獲取信息和知識(shí)的對(duì)象，例如正常兒童可以在與機(jī)器人的互動(dòng)中學(xué)習(xí)詞語(yǔ)。
社交機(jī)器人對(duì)特殊兒童也有重要意義，尤其是孤獨(dú)癥譜系障礙（簡(jiǎn)稱孤獨(dú)癥）。孤獨(dú)癥譜系障礙是一種神經(jīng)發(fā)育障礙，其主要癥狀是社交互動(dòng)、溝通障礙和重復(fù)刻板行為。前人研究發(fā)現(xiàn)，用機(jī)器人與孤獨(dú)癥兒童進(jìn)行互動(dòng)有很多優(yōu)勢(shì)：相比于和人互動(dòng)，孤獨(dú)癥兒童與機(jī)器人互動(dòng)會(huì)表現(xiàn)出更多的興趣，提高的注意力并更為投入；此外，他們的情緒也會(huì)更加平和，并更少表現(xiàn)出重復(fù)刻板行為。種種證據(jù)表明，孤獨(dú)癥兒童與機(jī)器人互動(dòng)會(huì)更為舒適，更有利于他們的學(xué)習(xí)。
本研究旨在探討孤獨(dú)癥兒童如何在與社交機(jī)器人的互動(dòng)中學(xué)習(xí)不信任與欺騙。不信任與欺騙是兒童社會(huì)發(fā)展中的里程碑，標(biāo)志著其心理理論和執(zhí)行控制能力的顯著發(fā)展。易莉課題組在之前的研究中已經(jīng)發(fā)現(xiàn)，孤獨(dú)癥兒童相比于正常兒童，在與真人互動(dòng)時(shí)學(xué)習(xí)不信任與欺騙會(huì)表現(xiàn)得更差；但把任務(wù)中的社會(huì)線索去掉之后，孤獨(dú)癥組的表現(xiàn)并沒(méi)有比正常組更差。
信任與欺騙任務(wù)
本研究使用信任與欺騙任務(wù)，把兒童的互動(dòng)對(duì)象換成社交機(jī)器人，觀察兩組被試在信任與欺騙任務(wù)中的表現(xiàn)。結(jié)果表明，孤獨(dú)癥兒童相比于正常兒童，更少且更慢地從機(jī)器人互動(dòng)中學(xué)習(xí)不信任與欺騙；而且，孤獨(dú)癥兒童越多地把機(jī)器人感知為人，在學(xué)習(xí)不信任行為上表現(xiàn)得越困難。與本課題組之前的真人互動(dòng)數(shù)據(jù)Yang et al (2017)進(jìn)行比較發(fā)現(xiàn)，使用社交機(jī)器人與孤獨(dú)癥兒童進(jìn)行互動(dòng)，促進(jìn)了他們更好地習(xí)得不信任。
兩組被試在信任和欺騙任務(wù)中學(xué)習(xí)的表現(xiàn)
兩組被試的不信任學(xué)習(xí)和其類人性思維的關(guān)系
總的來(lái)說(shuō)，本研究表明，社交機(jī)器人可以促進(jìn)孤獨(dú)癥兒童社會(huì)規(guī)則的學(xué)習(xí)。此外，對(duì)機(jī)器人的感知會(huì)影響他們與機(jī)器人互動(dòng)時(shí)的社會(huì)學(xué)習(xí)，這一發(fā)現(xiàn)啟示著我們?nèi)リP(guān)注機(jī)器人外觀和功能上的類人性，通過(guò)合理的設(shè)計(jì)，使其更有效地用于孤獨(dú)中的干預(yù)實(shí)踐中。
北京大學(xué)心理與認(rèn)知科學(xué)學(xué)院碩士生張耀心為論文的第一作者，易莉研究員和華南師范大學(xué)/瑞典查爾姆斯理工大學(xué)陳佳佳教授為本文的通訊作者。華南師范大學(xué)研究生宋文旭、譚振林，多倫多大學(xué)翁逸芳，中山大學(xué)附屬第三醫(yī)院朱繪霖博士、中山大學(xué)心理系王雨吟教授，中科院心理所林焯文先生，北京大學(xué)研究生許少斌、陸昊陽(yáng)，不列顛哥倫比亞大學(xué)陳曉雯也為本文做出了重要貢獻(xiàn)。該研究由國(guó)家自然科學(xué)基金、北京市腦科學(xué)項(xiàng)目和北京大學(xué)Medicine + X 項(xiàng)目資助完成。
Zhang, Y., Song, W., Tan, Z., Zhu, H., Wang, Y., Lam, C., Weng, Y., Hoi, S. P., Chan, B., Chen, J.*, & Yi, L.* (2019). Could social robots facilitate children with Autism Spectrum Disorders in learning distrust and deception? Computers in Human Behavior. doi: 10.1016/j.chb.2019.04.008
PI及課題組介紹
易莉研究員于2003年畢業(yè)于北京大學(xué)心理學(xué)系，獲學(xué)士學(xué)位。2007年獲美國(guó)杜克大學(xué)心理與神經(jīng)科學(xué)系發(fā)展心理學(xué)碩士學(xué)位，2009獲該系博士學(xué)位。2009年6月加入中山大學(xué)心理學(xué)系，先后擔(dān)任講師及副教授。2015年2月起任北京大學(xué)心理學(xué)系研究員、博士生導(dǎo)師。易莉課題組近年來(lái)主要從事孤獨(dú)癥譜系障礙兒童的研究，目前研究方向集中于孤獨(dú)癥的社會(huì)認(rèn)知障礙的機(jī)制、早期視覺(jué)注意、孤獨(dú)癥早期篩查和新型康復(fù)手段的研究。
2019-04-11