2020年1月9日，Journal of Abnormal Psychology（美國心理學(xué)會主辦的臨床心理學(xué)頂級雜志）在線刊登了來自北京大學(xué)心理與認知科學(xué)學(xué)院易莉課題組的論文“Gaze Response to Others' Gaze Following in Children with and without Autism”。該研究采用眼動追蹤技術(shù)探究了7歲左右孤獨癥兒童在交互情景下追隨他人視線的行為。
孤獨癥是一種以社會交往和語言溝通障礙、興趣范圍狹窄及重復(fù)刻板行為為主要特征的神經(jīng)發(fā)育障礙。對面孔和眼睛的注意對社交交流非常重要。在易莉課題組以往的研究中，探究了孤獨癥兒童的面孔加工模式，特別是他們對眼睛的回避以及這種眼睛回避現(xiàn)象背后的機制。這些研究發(fā)現(xiàn)孤獨癥兒童會受到眼睛的物理凸顯性的吸引而注意眼睛，但相比于正常兒童，有更弱的動機去看眼睛（http://www.www.115x.cn/xwzx/xyxw/318223.htm）。此外，孤獨癥兒童還表現(xiàn)出對威脅性面孔的警覺以及對面孔最具威脅性區(qū)域——眼睛的回避（http://www.pku.org.cn/news/rwdt/1294538.htm）。這些研究為理解孤獨癥兒童的眼睛回避現(xiàn)象和內(nèi)在機制提供了新的理解。
但是，單純只研究眼睛回避現(xiàn)象或是看眼睛多少是不夠的，我們還需要知道孤獨癥兒童對眼神信息的理解。眼睛中蘊含著豐富的社會信息，其中最重要的一個方面是眼神的朝向信息。檢測他人看向哪里非常重要，這有助于理解他人的意圖或者情緒狀態(tài)。為了探究在較具社交交互的場景下，孤獨癥兒童對他人眼神朝向/視線的追蹤和理解，易莉課題組以7歲左右的孤獨癥兒童為研究對象，采用眼動追蹤技術(shù)，并結(jié)合創(chuàng)新性的實驗范式和數(shù)據(jù)分析方法探究了這個問題。在實驗的一個試次中，當(dāng)被試看到屏幕左右的其中一個物體后（圖1A），屏幕中央的人臉會追隨被試的眼睛看向被試所看的物體（一致條件），看向另一個物體（不一致條件），或是閉眼（基線/閉眼條件）（圖1B）。易莉課題組主要探究了如下三個問題：（1）孤獨癥兒童會不會追隨他人的視線看他人所看物體；（2）孤獨癥和正常兒童看眼睛的差異；（3）看眼睛多少是否能預(yù)測隨后看他人所看物體的時間。
圖1.實驗試次示例圖。兒童首先看某一物體（A），然后虛擬面孔移動視線（1.2秒），追蹤兒童的視線看向兒童所看物體（一致條件），不追蹤兒童視線看向另一個物體（不一致條件），或閉眼（基線/閉眼條件），然后保持轉(zhuǎn)移視線后的最終狀態(tài)3秒鐘（B）。
結(jié)果發(fā)現(xiàn)孤獨癥兒童對他人眼神的朝向信息不敏感，他們很少追隨他人的視線去看他人所看物體（圖2A和B）。相比于正常兒童，他們也更少看他人的眼睛（圖2C）。此外，課題組還發(fā)現(xiàn)更多看他人眼睛的正常發(fā)展兒童也會更多看他人所看的物體，說明正常兒童知道眼神所蘊含的社會意義，并能使用眼神信息去引導(dǎo)他們的注意；相反，更多看他人的眼睛反而會干擾孤獨癥兒童追隨他人的視線，使他們更少看他人所看的物體，說明看眼睛反而使孤獨癥兒童產(chǎn)生迷惑或者分心（圖3）。本研究結(jié)果暗示緩解孤獨癥兒童的社交缺陷不能只單單訓(xùn)練他們直接的眼神接觸，還需要促進他們對眼神社會意義的理解。
圖2. 看物體（A）和眼睛（C）的時間隨時間的變化?？囱劬蛘呶矬w興趣區(qū)的比例時間的計算方法如下：對于每個采樣的時間點，計算看興趣區(qū)的試次數(shù)占總有效試次數(shù)的比例，由此創(chuàng)建時序信號。對每個時間點的數(shù)據(jù)做重復(fù)測量方差分析（組別x條件），并用基于叢聚的置換檢驗控制Ⅰ類錯誤。黑色水平線表示交互作用（圖2A）或組間差異（圖2C）顯著的時間點。陰影區(qū)表示標(biāo)準(zhǔn)誤。（B）孤獨癥（ASD）和正常（TD）兒童看物體的比例時間的箱線圖（圖2A中出現(xiàn)顯著差異時間點的均值）。每個圓點代表一個兒童數(shù)據(jù)，每個三角形代表均值，粗的黑色垂直線表示標(biāo)準(zhǔn)誤差。FLO指被試首次看的物體，NFLO指非首次看的物體。
圖3.看眼睛時間對看物體時間的預(yù)測。對于每個采樣的時間點，我們把在時間點m處看眼睛時間的比例與在時間點n處看物體（不一致條件下的NFLO或一致條件下的FLO）時間的比例求基于被試的Person相關(guān)（0 ≤ m ≤n ≤ 4 sec），產(chǎn)生480（數(shù)據(jù)點）× 480（數(shù)據(jù)點）的上三角矩陣。矩陣內(nèi)的每個值表示在時間點m處看眼睛的時間與在時間點n處看物體時間之間的相關(guān)系數(shù)。白色邊線內(nèi)表示顯著的區(qū)域（基于叢聚的置換檢驗控制多重比較）。物體和眼睛興趣區(qū)的畫法也在此圖中展示（藍色矩形框內(nèi)）。
北京大學(xué)生命科學(xué)聯(lián)合中心五年級博士生王乾東為論文的第一作者，北京大學(xué)心理學(xué)院易莉研究員為本文的通訊作者。北京大學(xué)心理與認知科學(xué)學(xué)院方方教授和研究生許少斌，以及中國科學(xué)院的林焯文老師和中山大學(xué)心理學(xué)系王雨吟老師為本文作出了重要貢獻。該研究由國家自然科學(xué)基金和北京市腦科學(xué)項目資助完成。
Wang, Q., Hoi, S. P., Wang, Y., Lam, C. M., Fang, F., & Yi, L. (2020, January 9). Gaze Response to Others’ Gaze Following in Children With and Without Autism. Journal of Abnormal Psychology. Advance online publication. http://dx.doi.org/10.1037/abn0000498
易莉研究員于2003年畢業(yè)于北京大學(xué)心理學(xué)系，獲學(xué)士學(xué)位。2007年獲美國杜克大學(xué)心理與神經(jīng)科學(xué)系發(fā)展心理學(xué)碩士學(xué)位，2009獲該系博士學(xué)位。2009年6月加入中山大學(xué)心理學(xué)系，先后擔(dān)任講師及副教授。2015年2月起任北京大學(xué)心理學(xué)系研究員、博士生導(dǎo)師。易莉課題組近年來主要從事孤獨癥譜系障礙兒童的研究，目前研究方向集中于孤獨癥的社會認知障礙的機制、早期視覺注意、孤獨癥早期篩查和新型康復(fù)手段的研究。
2020-01-18