2022年1月，Journal of Vocational Behavior在線刊出姚翔研究員課題組的研究成果“Intervening to enhance proactivity for socialization: A longitudinal field experiment”。這個(gè)研究采用行為干預(yù)的手段來(lái)提升大學(xué)新生的主動(dòng)性行為，跟蹤研究結(jié)果表明大學(xué)新生主動(dòng)性的提升帶來(lái)了更好的學(xué)業(yè)表現(xiàn)和心理適應(yīng)。在提升個(gè)體心理與行為健康領(lǐng)域中，這項(xiàng)研究是近10年內(nèi)為數(shù)不多的行為干預(yù)實(shí)證研究，研究結(jié)果為發(fā)揮、提升和改善個(gè)體的主觀能動(dòng)性提供了新思路。
發(fā)揮個(gè)體的主觀能動(dòng)性是提升個(gè)體行為與心理健康的關(guān)鍵因素。在組織新成員適應(yīng)領(lǐng)域中，雖然有大量研究揭示了主動(dòng)性行為與諸多適應(yīng)結(jié)果的關(guān)系，但很少有研究關(guān)注開(kāi)發(fā)有效的干預(yù)方案提升個(gè)體的主動(dòng)性行為。姚翔課題組的研究基于行動(dòng)調(diào)節(jié)理論（Action regulation theory），開(kāi)發(fā)了基于學(xué)術(shù)情境下提升大學(xué)新生適應(yīng)主動(dòng)性的干預(yù)方法。課題組對(duì)某大學(xué)的大學(xué)新生進(jìn)行了對(duì)照組設(shè)計(jì)的現(xiàn)場(chǎng)干預(yù)實(shí)驗(yàn)，并進(jìn)行為期4個(gè)月的跟蹤調(diào)研。該研究結(jié)果發(fā)現(xiàn)，與沒(méi)有接受主動(dòng)性干預(yù)的新生相比，接受主動(dòng)性干預(yù)的新生展現(xiàn)出更高水平的主動(dòng)適應(yīng)行為（任務(wù)反饋尋求、與老師的關(guān)系建立、與同學(xué)的社交以及積極建構(gòu)行為）；入學(xué)后的社交融入更好，心理焦慮情緒更低，在第一學(xué)期末的學(xué)業(yè)表現(xiàn)更好。值得注意的是，干預(yù)效果在干預(yù)結(jié)束后持續(xù)維持了整個(gè)調(diào)研觀察期（4個(gè)月）。姚翔課題組畢業(yè)的博士研究生鄧英欣（現(xiàn)為北京理工大學(xué)管理與經(jīng)濟(jì)學(xué)院助理教授）為本研究的第一作者。
論文鏈接：https://doi.org/10.1016/j.jvb.2022.103690
圖1 大學(xué)新生入學(xué)后的主動(dòng)適應(yīng)行為隨時(shí)間變化的組間差異比較
圖2 大學(xué)新生入學(xué)后的社交融入和焦慮隨時(shí)間變化的組間差異比較
2022-02-08