2022年8月7日，為響應(yīng)和貫徹國家關(guān)于《“十四五”特殊教育發(fā)展提升行動(dòng)計(jì)劃》的精神，北京大學(xué)心理與認(rèn)知科學(xué)學(xué)院成功舉辦了“發(fā)展性閱讀障礙名家講壇”系列講座活動(dòng)。

早在2021年12月31日，國務(wù)院辦公廳發(fā)布了《“十四五”特殊教育發(fā)展提升行動(dòng)計(jì)劃》的通知。通知的指導(dǎo)思想指出，以習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，深入貫徹落實(shí)黨的十九大和十九屆歷次全會(huì)精神，全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，遵循特殊教育規(guī)律，以適宜融合為目標(biāo)，按照拓展學(xué)段服務(wù)、推進(jìn)融合教育、提升支撐能力的基本思路，加快健全特殊教育體系，不斷完善特殊教育保障機(jī)制，全面提高特殊教育質(zhì)量，促進(jìn)殘疾兒童青少年自尊、自信、自強(qiáng)、自立，實(shí)現(xiàn)最大限度的發(fā)展，切實(shí)增強(qiáng)殘疾兒童青少年家庭福祉，努力使殘疾兒童青少年成長為國家有用之才。通知提出主要目標(biāo)是，到2025年，高質(zhì)量的特殊教育體系初步建立。

通知的發(fā)布對于“十四五”期間特殊教育的發(fā)展提升起到了巨大的目標(biāo)性、指導(dǎo)性和推動(dòng)性作用。北京大學(xué)心理與認(rèn)知科學(xué)學(xué)院為此特別組織本次名家講壇，邀請海內(nèi)外長期從事發(fā)展性閱讀障礙工作的專家，就閱讀障礙的專業(yè)評估、干預(yù)方向以及在學(xué)校環(huán)境中的實(shí)際應(yīng)用措施開展系列講座，藉此促進(jìn)我國閱讀障礙專業(yè)研究和實(shí)踐應(yīng)用工作的進(jìn)步發(fā)展。

本次講壇由北京大學(xué)心理與認(rèn)知科學(xué)學(xué)院孟祥芝副教授和原香港理工大學(xué)黎程正家教授主持，由深圳市學(xué)習(xí)困難關(guān)愛協(xié)會(huì)協(xié)辦。學(xué)愛會(huì)榮譽(yù)會(huì)長、北京大學(xué)西語系著名校友陳難先先生發(fā)表了開篇感言。

8月7日上午：第一位主講人是加拿大UBC大學(xué)的Linda Siegel教授。Siegel教授是享譽(yù)世界的閱讀障礙專家。她詳細(xì)介紹了閱讀障礙的評估和干預(yù)，并說明了國外實(shí)踐中較為成熟的閱讀障礙三層干預(yù)模型和干預(yù)方法，解答了大家關(guān)于評估和干預(yù)閱讀障礙群體方面的疑問。

第二位主講人是Anna Garito博士,她歷任加拿大多所中小學(xué)校長、副校長，在特殊教育尤其是閱讀障礙領(lǐng)域有著豐富的一線教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。她向大家介紹了基于最近發(fā)展區(qū)理論為提高閱讀障礙學(xué)生學(xué)習(xí)興趣及滿足他們個(gè)性化發(fā)展目標(biāo)而設(shè)計(jì)的游戲式趣味教學(xué)方法和教學(xué)過程，激起了聽眾的熱烈討論。

第三位主講人是黎程正家博士/教授，她是香港中英文閱讀障礙領(lǐng)域的資深專家，根據(jù)自己數(shù)十年以來在特殊學(xué)習(xí)障礙兒童教學(xué)培訓(xùn)中的研究和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，詳細(xì)介紹了針對閱讀障礙學(xué)生以學(xué)校課程為本（CBM）的評估和教學(xué)方法，為聽眾提供了極具實(shí)操性的干預(yù)模式。

8月7日下午：第四位主講人是北京大學(xué)心理與認(rèn)知科學(xué)學(xué)院的孟祥芝副教授。她基于實(shí)驗(yàn)室多年漢語發(fā)展性閱讀障礙綜合性研究成果，為大家澄清了閱讀障礙的概念，漢語閱讀障礙的核心特征和認(rèn)知及腦神經(jīng)基礎(chǔ)，并提出了針對閱讀障礙兒童的“干預(yù)-發(fā)展”雙軌支持模式。她還為參會(huì)專業(yè)人員介紹了關(guān)于閱讀障礙精細(xì)化評估和未來潛在的干預(yù)方向。

第五位主講人是孟祥芝實(shí)驗(yàn)室的碩士生敖茜雅。她分享了閱讀障礙兒童跨通道形音聯(lián)結(jié)學(xué)習(xí)的最新研究發(fā)現(xiàn)。她運(yùn)用在線反饋學(xué)習(xí)適時(shí)模擬兒童形音聯(lián)結(jié)學(xué)習(xí)過程，并通過數(shù)據(jù)擬合觀察到閱讀障礙兒童的學(xué)習(xí)速度、學(xué)習(xí)結(jié)果均落后于控制組兒童，兒童的語音意識、語音產(chǎn)生可以顯著解釋這兩個(gè)學(xué)習(xí)指標(biāo)的差異。

第六位主講人是來自英國的Neil Mackay老師。他是英國教育部認(rèn)證讀寫障礙首席培訓(xùn)教練，是“閱讀障礙者友好學(xué)?！备拍畹拈_創(chuàng)者，以融合性教育課堂而聞名。此次講座他為大家?guī)砹私⑦m用于所有學(xué)生的閱讀障礙友好教室的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，分析了什么樣的作業(yè)反饋和打分對兒童學(xué)習(xí)最有效，以及如何教授閱讀和寫作。

此次講壇有將近四百人同時(shí)參會(huì)，包括閱讀障礙專業(yè)研究人員、教師、醫(yī)生、市場從業(yè)人士、社工和家長。大家就國內(nèi)外專家的講座主題展開了積極熱烈的討論和反饋，嘉賓與聽眾共同開啟視頻和語音進(jìn)行線上面對面問答和分享，充分肯定了本次系列講座帶給大家的積極收獲。

2022-08-09