2012年十八大以來，以習(xí)近平同志為核心的黨中央高度重視基礎(chǔ)教育工作。2017年十九大報告中明確指出要“辦好特殊教育”，2022年二十大報告進一步提出了“特殊教育普惠發(fā)展”的總要求。繼2021年國務(wù)院辦公廳發(fā)布《“十四五”特殊教育發(fā)展提升行動計劃》以來，2023年6月中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于構(gòu)建優(yōu)質(zhì)均衡的基本公共教育服務(wù)體系的意見》，2023年7月教育部、國家發(fā)展改革委、財政部決定組織實施新時代基礎(chǔ)教育擴優(yōu)提質(zhì)行動計劃，明確提出要實施特殊教育學(xué)生關(guān)愛行動，強化優(yōu)質(zhì)融合發(fā)展。
為貫徹黨和國家戰(zhàn)略部署，教育部基礎(chǔ)教育司委托北京大學(xué)心理與認知科學(xué)學(xué)院孟祥芝課題組開展“發(fā)展性閱讀障礙教育策略”專項研究。2023年11月28日，課題組組織召開了結(jié)題報告會。教育部基礎(chǔ)教育司特殊教育處黃偉處長、馮超同志，北京大學(xué)心理與認知科學(xué)學(xué)院院長吳思教授，中國心理學(xué)會理事長、北京大學(xué)心理與認知科學(xué)學(xué)院蘇彥捷教授，北京師范大學(xué)認知神經(jīng)科學(xué)與學(xué)習(xí)國家重點實驗室舒華教授和丁國盛教授，中國科學(xué)院心理研究所畢鴻燕研究員，北京大學(xué)第六醫(yī)院王久菊研究員，北京市西城區(qū)教育學(xué)院王玉玲研究員，香港大學(xué)博士后張曼莉博士參加了研討。
吳思院長致歡迎辭，熱情歡迎和感謝教育部基礎(chǔ)教育司的信任和委托。吳思院長表示，北京大學(xué)作為世界一流大學(xué)，具有強大的跨學(xué)科研究隊伍和世界領(lǐng)先的綜合性研究平臺，有必要、有責(zé)任利用北大在心理學(xué)、教育學(xué)、認知神經(jīng)科學(xué)、醫(yī)學(xué)、法學(xué)、前沿交叉等領(lǐng)域的研究優(yōu)勢，深入探索閱讀障礙的產(chǎn)生機制和教育教學(xué)干預(yù)方法，為兒童青少年健康成長和基礎(chǔ)教育優(yōu)質(zhì)內(nèi)涵發(fā)展做出貢獻。
黃偉處長致辭指出，特殊教育是國家教育事業(yè)的重要組成部分，是建設(shè)教育強國，推進中國式教育現(xiàn)代化發(fā)展的必要內(nèi)容?！疤厥饨逃栈莅l(fā)展”意味著要構(gòu)建優(yōu)質(zhì)均衡的基本公共教育服務(wù)體系，加快推進優(yōu)質(zhì)科學(xué)教育，普遍惠及每一名特殊兒童和青少年。黃偉處長表示，學(xué)習(xí)障礙已經(jīng)成為國家政策和地方實踐推動的重要內(nèi)容。按照黨中央國務(wù)院的決策部署，教育部積極推動有關(guān)省份結(jié)合本地實際將學(xué)習(xí)障礙兒童納入了特殊教育對象范疇，并專項委托北京大學(xué)孟祥芝團隊開展了有關(guān)發(fā)展性閱讀障礙教育策略的研究，這是國家教育行政部門首次委托高校開展此類障礙兒童的教育研究。
蘇彥捷理事長致辭指出，這是教育部基礎(chǔ)教育司第一次委托北大心理學(xué)院的課題，是重要的起點和開始。發(fā)展性閱讀障礙是特殊教育的重要部分，尤其是語文作為很多學(xué)科的基礎(chǔ)，對兒童青少年的學(xué)習(xí)和心理健康有重要影響。對發(fā)展性閱讀障礙試點式的問題解決對其它類型的特殊教育具有參考價值。特別感謝教育部給我們這樣一個機會，希望以后有更多機會來呼應(yīng)國家和社會對心理學(xué)的期待和需求。
孟祥芝代表該專項課題組分別從政策法規(guī)基礎(chǔ)、科學(xué)基礎(chǔ)、國內(nèi)國際經(jīng)驗借鑒和教育策略四個方面做了專項匯報，建議以“預(yù)防、干預(yù)、發(fā)展、關(guān)愛”為目標，推行“特有優(yōu)融”發(fā)展性閱讀障礙融合教育，緊抓適宜融合“六推手”教育策略，以期依法、科學(xué)、卓效地改善閱讀障礙學(xué)生的讀寫能力和整體表現(xiàn)，促進其回歸融合課堂，實現(xiàn)個性化發(fā)展。
與會的各位專家對國家教育行政主管部門積極推動開展閱讀障礙教育教學(xué)專項研究感到非常振奮，就該課題報告展開了深入的討論，紛紛表達了對閱讀障礙教育教學(xué)實踐推進的深刻關(guān)切。
研討會最后，舒華教授做了總結(jié)性致辭，對該課題報告做了充分的肯定，并期望有關(guān)政策和應(yīng)用措施以科學(xué)研究作基礎(chǔ)，多方合力推動閱讀障礙特殊教育，加強相關(guān)人才培訓(xùn)。舒華教授表示，學(xué)校作為教育主體，將會在評估、干預(yù)、培訓(xùn)和研究閱讀障礙方面發(fā)揮主要作用，應(yīng)當鼓勵一線教師基于實際經(jīng)驗展開應(yīng)用研究，以推動具有中國特色的閱讀障礙特殊教育實踐的持續(xù)進步和發(fā)展。
2023-12-12