孟祥芝課題組的追蹤研究“Phonological processing and spatial attention contribute to mathematics performance in different ways: A 3-year longitudinal study” 2024年2月9日在線發(fā)表于Early Childhood Research Quarterly。
特異性數學技能子成份，例如數感、數字識別對兒童數學能力發(fā)展和長期學業(yè)成功至關重要。領域一般性的認知技能，例如空間注意與語音加工是學業(yè)學習（如數學和閱讀）的重要基礎和影響因素。領域特異性與一般性因素如何影響數學技能發(fā)展尚不清楚。
研究為序列設計，分別選擇兩批幼兒園大班兒童（共184名），追蹤到三年級（130名）。研究測試了語音加工的三個子成分（語音意識，語音記憶與快速命名）和視覺空間注意、持續(xù)性注意。此外還測試了非符號數量比較、簡單加法、數字識別、應用題解決與多位數計算。
結果發(fā)現，在語音加工成分中，只有第一階段的語音意識對第二階段的應用題解決有貢獻。此外，第二階段的數字加工完全中介了第一階段的空間注意與第二階段的數學表現。具體而言，第二階段的簡單加法中介了第一階段的視覺空間注意與第二階段的算術運算；第二階段的數字識別中介了第一階段的持續(xù)性注意與第二階段的應用題解決。
本研究細化了領域一般性認知能力語音加工與視覺空間注意能力的不同子成分，并揭示了其通過領域特異性數學技能子成份作用于兒童數學能力發(fā)展。本縱向研究是第一個在多變量框架內，探究語音加工和空間注意在應用題解決和多位數計算中作用的研究。該結果還具有一定的教育實踐意義，領域一般的認知技能（語音加工與空間注意）的充分發(fā)展是奠定學習能力的基礎，是“學習力”一部分。
孟祥芝副教授為第一作者，其他作者包括北京師范大學心理學部趙莉、陳欣，北京大學心理與認知科學學院張馳、曹閱微。通訊作者為孟祥芝實驗室已畢業(yè)碩士、目前就職于北京師范大學心理學部的楊秀杰副教授。
本研究得到了國家自然科學基金（32371141, 31971039，32000757）的支持。特別鳴謝北京大學幼兒園張玉萍園長的大力支持和家長、小朋友的積極參加。
參考鏈接：https://doi.org/10.1016/j.ecresq.2024.01.010
2024-02-29