2025年4月2日晚，心理與認(rèn)知科學(xué)學(xué)院在王克楨樓1113成功舉辦了“教育心理學(xué)”項(xiàng)目實(shí)踐活動(dòng)第十期專家講座——“教育變革——心理學(xué)何為？”，主講嘉賓是北京師范大學(xué)教授、中國教育與社會(huì)發(fā)展研究院（國家高端智庫）首席專家申繼亮教授。申教授長期在教育部工作，曾任基礎(chǔ)教育二司副司長、教材局副局長、一級(jí)巡視員，領(lǐng)導(dǎo)了普通高中課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)、義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)研制、義務(wù)教育統(tǒng)編教材編審等工作，主持制定了勞動(dòng)教育、立德樹人文件，以及習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想進(jìn)課程教材指南等一系列指南和綱要。申教授結(jié)合自身豐富的教學(xué)與研究經(jīng)驗(yàn)，圍繞心理學(xué)視角下的教育公平、學(xué)生發(fā)展、教師成長等話題，分享了前沿理論、實(shí)踐案例與研究心得，深入剖析了當(dāng)前教育面臨的挑戰(zhàn)與心理學(xué)的應(yīng)對(duì)，并與同學(xué)們深入探討了教育變革背景下心理學(xué)的使命。

圍繞教育政策與現(xiàn)實(shí)之間的張力，申教授提出，近年來“雙減”政策等改革舉措雖然旨在緩解學(xué)生負(fù)擔(dān)、實(shí)現(xiàn)教育機(jī)會(huì)的均等化，但在實(shí)踐中卻面臨諸如優(yōu)質(zhì)教育資源分布不均、家長期望與制度導(dǎo)向錯(cuò)位、學(xué)校教學(xué)支持機(jī)制不足等問題。這些挑戰(zhàn)的存在，凸顯了改革不僅是行政層面的安排，更需要深層的理論基礎(chǔ)與人本視角的支撐。心理學(xué)，尤其是發(fā)展心理學(xué)，為我們提供了理解學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律的科學(xué)工具，有助于教育者在設(shè)計(jì)課程、調(diào)整評(píng)價(jià)、優(yōu)化教學(xué)策略等方面做出更加契合實(shí)際的決策。正如申教授所言：“不是知識(shí)改變命運(yùn)，而是會(huì)用知識(shí)才能改變命運(yùn)。”教育的目標(biāo)應(yīng)從單一的知識(shí)傳授轉(zhuǎn)向激發(fā)學(xué)生主動(dòng)理解、整合與應(yīng)用知識(shí)的能力，從而助力個(gè)體建立積極的自我認(rèn)同與未來規(guī)劃。

關(guān)于學(xué)生心理健康問題，申教授提到，當(dāng)前社會(huì)各界對(duì)學(xué)生心理狀態(tài)的關(guān)注持續(xù)提升，多項(xiàng)政策文件也將心理健康教育納入學(xué)校工作的重點(diǎn)方向。然而在實(shí)踐過程中，心理支持體系的建設(shè)仍面臨一定挑戰(zhàn)。例如，專業(yè)資源的供給不足、相關(guān)機(jī)制的具體落實(shí)缺乏連貫性，以及學(xué)校內(nèi)部對(duì)心理支持工作的系統(tǒng)整合不充分，這些均可能影響干預(yù)效果的達(dá)成。在這一背景下，心理測量工具可以作為潛在助力，通過數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)的方式識(shí)別學(xué)生心理風(fēng)險(xiǎn)、制定分層干預(yù)策略，并為教材調(diào)整、教學(xué)節(jié)奏設(shè)定等提供參考，有助于教育內(nèi)容更貼合學(xué)生發(fā)展?fàn)顟B(tài)，提升整體教育系統(tǒng)的響應(yīng)能力和科學(xué)性。

教育公平與人才選拔關(guān)系的相關(guān)問題也引發(fā)了現(xiàn)場學(xué)生的深入思考。有同學(xué)提出：“在強(qiáng)調(diào)拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的同時(shí)，會(huì)不會(huì)影響對(duì)其他學(xué)生的公平性？”對(duì)此，申教授指出，真正的教育公平并非平均分配資源或結(jié)果趨同，而是應(yīng)尊重個(gè)體差異，保障每一位學(xué)生在自身潛力范圍內(nèi)獲得發(fā)展機(jī)會(huì)。心理學(xué)在其中提供的測評(píng)技術(shù)和發(fā)展性視角，能夠幫助教育者更加精準(zhǔn)地識(shí)別個(gè)體需求，從而實(shí)現(xiàn)“因材施教”與“合理分層”的有機(jī)結(jié)合。公平與效率并非對(duì)立，而是在科學(xué)支持與制度保障下可以協(xié)同推進(jìn)的雙重目標(biāo)。

整場講座內(nèi)容豐富，引發(fā)了同學(xué)們從學(xué)科交叉與現(xiàn)實(shí)應(yīng)用的角度重新理解心理學(xué)的價(jià)值與教育改革的方向?，F(xiàn)場交流熱烈，同學(xué)們互動(dòng)積極，展現(xiàn)了對(duì)教育議題的濃厚興趣與專業(yè)思考。此次講座不僅拓寬了同學(xué)們的學(xué)術(shù)視野，也加深了對(duì)教育心理學(xué)應(yīng)用價(jià)值的理解。

文字｜韓海寧

攝影｜彭飛 韓海寧

2025-04-16