
- 姓 名:
- 蘇彥捷
- 職 稱(chēng):
- 教授 博導(dǎo)
- 研究領(lǐng)域:
- 發(fā)展心理學(xué) 比較心理學(xué) 心理理論 共情 執(zhí)行功能 動(dòng)物認(rèn)知
- 聯(lián)系電話:
- 62751833
- 通信地址:
- 北京大學(xué)王克楨樓1810
- 電子郵件:
- [email protected]
工作經(jīng)歷
時(shí)間 | 職位 | 單位 |
---|---|---|
1992-1994 | 講師 | 北京大學(xué)心理學(xué)系 |
1994-2001 | 副教授 | 北京大學(xué)心理學(xué)系 |
2001-今 | 教授,博士生導(dǎo)師 | 北京大學(xué)心理與認(rèn)知科學(xué)學(xué)院 |
2007-2018 | 副院長(zhǎng) | 北京大學(xué)元培學(xué)院 |
2017-今 | 學(xué)位委員會(huì)副主席 | 北京大學(xué)心理與認(rèn)知科學(xué)學(xué)院 |
現(xiàn)任教育部高等學(xué)校心理類(lèi)專(zhuān)業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)秘書(shū)長(zhǎng);中國(guó)心理學(xué)會(huì)理事長(zhǎng);北京心理學(xué)會(huì)現(xiàn)任理事長(zhǎng);中國(guó)教育發(fā)展戰(zhàn)略學(xué)會(huì)心理教育專(zhuān)業(yè)委員會(huì)理事長(zhǎng);中國(guó)人工智能學(xué)會(huì)AI倫理專(zhuān)委會(huì)副主任;中國(guó)人力資源開(kāi)發(fā)研究會(huì)測(cè)評(píng)分會(huì)副會(huì)長(zhǎng);中國(guó)動(dòng)物學(xué)會(huì)靈長(zhǎng)類(lèi)學(xué)會(huì)副理事長(zhǎng);社會(huì)心理學(xué)會(huì)常務(wù)理事;中國(guó)少年兒童基金會(huì)“青春期教育”項(xiàng)目專(zhuān)家組組長(zhǎng);發(fā)展心理學(xué)專(zhuān)業(yè)委員會(huì)副主任;美國(guó)心理科學(xué)學(xué)會(huì)(The Association for Psychological Science, APS)會(huì)士。
學(xué)術(shù)榮譽(yù)和獎(jiǎng)勵(lì)
時(shí)間 | 名稱(chēng) |
---|---|
2020 | 教育部長(zhǎng)江學(xué)者特聘教授 |
2020 | 入選《父母必讀》雜志“創(chuàng)刊40年 致敬40人” 名單 北京出版集團(tuán) |
2020 | 《發(fā)展心理學(xué):云端共創(chuàng)一生一故事和線上交流會(huì)》北京大學(xué)2020在線教學(xué)優(yōu)秀案例 |
2020 | 北京大學(xué)本科教學(xué)改革項(xiàng)目結(jié)題優(yōu)秀項(xiàng)目 |
2020 | 國(guó)務(wù)院特殊津貼專(zhuān)家 |
2020 | 北京高校優(yōu)質(zhì)本科課程《發(fā)展心理學(xué)》北京高校優(yōu)秀專(zhuān)業(yè)課主講教師 |
2020 | 教育部人文社科成果二等獎(jiǎng)《金絲猴的社會(huì)》 |
2019 | 美國(guó)心理科學(xué)學(xué)會(huì)(The Association for Psychological Science, APS)會(huì)士 |
2019 | 中國(guó)心理學(xué)會(huì)學(xué)科建設(shè)成就獎(jiǎng) |
2019 | 北京大學(xué)教學(xué)卓越獎(jiǎng) |
2019 | 北京大學(xué)優(yōu)秀黨務(wù)和思想政治工作者 |
2018 | 北京大學(xué)曾憲梓優(yōu)秀教學(xué)獎(jiǎng) |
2016 | 第十二屆北京市高等學(xué)校教學(xué)名師獎(jiǎng) |
2017 | 教學(xué)模式的探索與創(chuàng)新:發(fā)展心理學(xué)的實(shí)踐 北京大學(xué)校級(jí)一等獎(jiǎng) |
2015 | 蘇彥捷“親子交流與兒童心理理論的獲得和發(fā)展:文化的視角”,《心理科學(xué)進(jìn)展》,2012年第3期。全國(guó)婦聯(lián)和中國(guó)婦女聯(lián)合會(huì)第三屆中國(guó)婦女優(yōu)秀成果三等獎(jiǎng) |
2014 | 教育部高等學(xué)校規(guī)劃教材《發(fā)展心理學(xué)》 |
2013 | 北京市第六屆教育科學(xué)研究?jī)?yōu)秀成果二等獎(jiǎng) |
2010 | 北京大學(xué)教學(xué)信息化(教學(xué)系列)先進(jìn)個(gè)人 |
2010 | 生理心理學(xué)國(guó)家精品課程主講教師 |
2010 | 北京大學(xué)第十五屆十佳教師青蓮獎(jiǎng) |
主持或參加的科研項(xiàng)目
- 2021-2024 國(guó)家自然科學(xué)基金 自我-他人區(qū)分在心理理解中的作用:青少年階段的發(fā)展及其遺傳與認(rèn)知神經(jīng)基礎(chǔ)(項(xiàng)目負(fù)責(zé)人)
- 2019-2022 國(guó)家自然科學(xué)基金 認(rèn)知控制在第三方懲罰中的作用:來(lái)自多水平測(cè)量與發(fā)展視角的證據(jù)(項(xiàng)目負(fù)責(zé)人)
- 2016-2019 國(guó)家自然科學(xué)基金 從社會(huì)認(rèn)知到親社會(huì)行為:執(zhí)行功能在不同發(fā)展階段中的調(diào)控作用(項(xiàng)目負(fù)責(zé)人)
- 2014-2017 國(guó)家自然科學(xué)基金 共情兩成分發(fā)展的心理機(jī)制:家庭教養(yǎng)環(huán)境和基因多態(tài)性的共同作用(項(xiàng)目負(fù)責(zé)人)
- 2012-2015 國(guó)家自然科學(xué)基金 親社會(huì)行為的個(gè)體差異研究:基因-激素-行為的視角(項(xiàng)目負(fù)責(zé)人)
- 2012-2015 科技部 攻擊與親和行為的機(jī)理和異常-多學(xué)科多層次交叉研究 子課題:人類(lèi)攻擊與親和行為的發(fā)展心理學(xué)研究(項(xiàng)目參與人)
- 2011-2012 國(guó)家社會(huì)科學(xué)基金 網(wǎng)絡(luò)游戲與青少年發(fā)展的影響與引導(dǎo)研究(項(xiàng)目參與人)
- 2010-2012 國(guó)家自然科學(xué)基金 分享的發(fā)展機(jī)制:從目標(biāo)意圖的聯(lián)合注意到資源分享行為的追蹤研究(項(xiàng)目負(fù)責(zé)人)
- 2008-2010 家自然科學(xué)基金 心理理論獲得機(jī)制的再分析:自我-他人心理理解的視角(項(xiàng)目負(fù)責(zé)人)
- 2007-2009 北京市自然科學(xué)基金 0-3歲幼兒互依型自我建構(gòu)發(fā)展的追蹤研究(項(xiàng)目負(fù)責(zé)人)
- 2004-2006 國(guó)家自然科學(xué)基金 川金絲猴對(duì)其社群中第三方關(guān)系的理解及其作用(項(xiàng)目負(fù)責(zé)人)
- 2002-2004 國(guó)家自然科學(xué)基金 川金絲猴發(fā)聲通訊行為的系統(tǒng)研究(項(xiàng)目負(fù)責(zé)人)
- 1999-2001 國(guó)家自然科學(xué)基金 川金絲猴社群結(jié)構(gòu)形成機(jī)制的研究(項(xiàng)目負(fù)責(zé)人)
- 1998-2001 教育部 概念形成機(jī)制的比較研究(項(xiàng)目負(fù)責(zé)人)
- 1998-2000 國(guó)家安全部 派出人員心理素質(zhì)測(cè)評(píng)系統(tǒng)(項(xiàng)目負(fù)責(zé)人)
心理能力的發(fā)生發(fā)展、心理理論、共情的畢生發(fā)展、親社會(huì)行為、執(zhí)行功能;靈長(zhǎng)類(lèi)社會(huì)行為、動(dòng)物認(rèn)知
圖1 英文文章關(guān)鍵詞共現(xiàn)圖譜(數(shù)據(jù)來(lái)自Web of science,涉及64篇英文文獻(xiàn))
圖2 中文文章關(guān)鍵詞共現(xiàn)圖譜(數(shù)據(jù)來(lái)自CNKI,涉及223篇中文文獻(xiàn))
英文論著
Gao, S., Wang, X., & Su, Y*. (2023). Examining whether adults with autism spectrum disorder encounter multiple problems in theory of mind: A study based on meta-analysis. Psychonomic Bulletin & Review.
Lin, Y., & Su, Y*. (2023). The concurrent and longitudinal impact of sleep on mind wandering in early adolescents. Journal of Research on Adolescence, 33(2), 431–446.
Ji, L.-J., Imtiaz, F., Su, Y., Zhang, Z., Bowie, A. C., & Chang, B. (2022). Culture, Aging, Self-Continuity, and Life Satisfaction. Journal of Happiness Studies, 23(8), 3843–3864.
Wang, Y., Harris, P. L., Pei, M., & Su, Y*. (2022). Do bad people deserve empathy? Selective empathy based on targets’ moral characteristics. Affective Science.
Liu, Z., Hong, Y., & Su, Y*. (2022). “I am regretful but I would not change my decision”: The dissociation between emotional regret and behavioural regret in children. Current Psychology.
Wang, Y., Shang, S., Xie, W., Hong, S., Liu, Z., & Su, Y*. (2022). The relation between aggression and theory of mind in children: A meta‐analysis. Developmental Science, e13310.
Zheng, Z., Gao, S., Su, Y*., Chen, Y., & Wang, X. (2022). Cognitive load-induced pupil dilation reflects potential flight ability. Current Psychology.
Zhu, C., Liu, Z., Pei, M., & Su, Y*. (2022). Effects of photographer physical attractiveness on photograph aesthetic value assessment. Perception, 51(7), 505–513.
He, J., Zheng, X., Liu, M., Du, Y., Liu, G., Cui, J., & Su, Y*. (2022). Reciprocity in college teaching: A big data study based on online student evaluation of 919,750 professors. Assessment & Evaluation in Higher Education, 47(8), 1401–1415.
Bowie, A., Zhou, W., Tan, J., White, P., Stoinski, T., Su, Y., & Hare, B. (2022). Motivating children’s cooperation to conserve forests. Conservation Biology, 36(4), e13922.
Cui, J., Pei, M., & Su, Y*. (2022). Gender-related friend preferences of youths with different sexual orientations: The effects of gender role and sexual attraction. Psychology & Sexuality, 13(2), 265–282.
Wang, Y., & Su, Y. (2022). Genetic contributions to East Asian morality. In R. Nichols (Ed.), The Routledge international handbook on morality, emotion, andcognition in China (pp. 80-100). Routledge.
Bowie, A., Tan, J., Zhou, W., White, P., Stoinski, T., Su, Y., & Hare, B. (2021). Extrinsic motivators drive children’s cooperation to conserve forests [Preprint]. Scientific Communication and Education.
Wang, Y., Hong, S., Pei, M., Wang, X., & Su, Y*. (2022). Emotion matters in early polite lies: Preschoolers’ polite lie-telling in relation to cognitive and emotion-related abilities. Social Development, 31(2), 406–422.
Hao, Y., Hong, S., & Su, Y*. (2021). Chinese children showed self-deprecating modest behavior at ages of 7–8. Social Development, 30(4), 994–1005.
Lucca, K., Capelier-Mourguy, A., Cirelli, L., Byers-Heinlein, K., Ben, R. D., Frank, M. C., Henderson, A. M. E., Kominsky, J. F., Liberman, Z., Margoni, F., Reschke, P. J., Schlingloff-Nemecz, L., Scott, K., Soderstrom, M., Sommerville, J., Su, Y., Tatone, D., Uzefovsky, F., Wang, Y., … Hamlin, K. (2021). Infants’ Social Evaluation of Helpers and Hinderers: A Large-Scale, Multi-Lab, Coordinated Replication Study.
Wu, Y., Wang, X., Hong, S., Hong, M., Pei, M., & Su, Y*. (2021). The relationship between social short-form videos and youth’s well-being: It depends on usage types and content categories. Psychology of Popular Media, 10, 467–477.
Atkinson, M., Renner, E., Thompson, B., Mackintosh, G., Xie, D., Su, Y., & Caldwell, C. A. (2021). Robust, source-independent biases in children's use of socially and individually acquired information. Journal of Experimental Psychology. General, 150(4), 778–791.
Wang, X., Su, Y*., & Hong, M. (2021). The dynamic differences between self- and other-oriented mental inferences: An ERP study on a false-belief task. Cognitive, Affective, & Behavioral Neuroscience, 21(5), 960–969.
Wang, X., Su, Y*., Pei, M., & Hong, M. (2021). How self-other control determines individual differences in adolescents’ theory of mind. Cognitive Development, 57, 101007.
Liu J., Shang S., Pei M., & Su Y*. (2020). Influence of two single-nucleotide polymorphisms of the oxytocin receptor gene (OXTR) on empathy: the mediation role of a primary emotion, CARE. Journal of Molecular Neuroscience, 71(2), 252–261.
Teuber, Z., Wang, Q., Su, Y., Lohaus, A., & Nussbeck, F. W. (2020). Human resources in Chinese youngsters – A Chinese adaptation of the QARCA. Psychological Test Adaptation and Development, 1(1), 12–19
Huang, H., Liu, Y., & Su, Y*. (2020). What is the relationship between empathy and mental health in preschool teachers: The role of teaching experience. Frontiers in Psychology, 11:1366.
Wang X., Yang X, Sun Y., & Su, Y*. (2020). The influence of autonomous sensory meridian response on individual's executive function. Quarterly Journal of Experimental Psychology, 73(10), 1587–1595
Hou, X., Gong, Z., Wang, L., Zhou, Y., & Su, Y. (2020). A reciprocal and dynamic development model for the effects of siblings on children's theory of mind. Frontiers in Psychology, 11, 554023.
Yan, Z., Pei, M., & Su, Y*. (2019). Executive functions moderated the influence of physical cues on children’s empathy for pain: an eye tracking study. Early Child Development and Care, 191(14), 2204–2216.
Su, J., Yao, C., Pei, M., & Su, Y*. (2020). Prosociality across adolescence: A large cross-sectional study. Child Indicators Research, 13(1), 131–145.
Yan, Z., Hong, S., Liu, F., & Su, Y*. (2020). A meta-analysis of the relationship between empathy and executive function. Psych Journal, 9(1), 34–43.
Xie, D., Pei, M., & Su, Y*. (2019). "Favoring my playmate seems fair": Inhibitory control and theory of mind in preschoolers' self-disadvantaging behaviors. Journal of Experimental Child Psychology, 184, 158–173.
Wang, L., Qian, Y*., & Su, Y. (2019). Jiao Shao: A forerunner of physiological psychology and comparative psychology in China. Protein & Cell, 10(9), 623–627.
Zhu, W., Shang, S., Jiang, W., Pei, M., & Su, Y*. (2019). Convergent thinking moderates the relationship between divergent thinking and scientific creativity. Creativity Research Journal, 31(3): 320–328.
Ji, L., Hong, E. K., Guo, T., Zhang, Z., Su, Y., & Li, Y. (2019). Culture, psychological proximity to the past and future, and self-continuity. European Journal of Social Psychology, 49(4), 735–747.
Su, J., & Su, Y*. (2018). A touch-scaffolded model of human prosociality. Neuroscience and Biobehavioral Reviews, 92, 453–463.
Liu, Y., Su, Y*., Xu, G., & Pei, M. (2018). When do you know what you know? The emergence of memory monitoring. Journal of Experimental Child Psychology. 166, 34–48.
Wu, N., & Su, Y*. (2018). Variation in the OXTR gene and prosocial behavior: Moderating effects of situational factors. Integrative Zoology, 13(6), 687–697.
Wang, H., Su, Y*., Shang, S., Meng Pei, M., Wang, X., & Jin, F. (2018). Working memory: A criterion of potential practicality for pilot candidate selection. The International Journal of Aerospace Psychology, 28:3-4, 64–75.
Gao, J., Su, Y., Tomonaga, M., & Matsuzawa, T*. (2018). Learning the rules of the rock-paper-scissors game: Chimpanzees versus children. Primates, 59(1), 7–17.
Wu, Z*., Chen, X., Gros-Louis, J., & Su, Y. (2018). "She is looking at me! Shall I share?' How Chinese and American preschoolers respond to eye gaze during sharing. Social Development, 27(2), 447–460.
Buchtel, E. E., Ng, L. C. Y., Norenzayan, A., Heine, S. J., Biesanz, J. C., Chen, S. X., Bond, M. H., Peng, Q., & Su, Y. (2018). A sense of obligation: Cultural differences in the experience of obligation. Personality and Social Psychology Bulletin, 44(11), 1545–1566.
Su, J., Wu, Z., & Su, Y*. (2018). Physical exercise predicts social competence and general well-being in Chinese children 10 to 15 years old: A preliminary study. Child Indicators Research, 11(6), 1935–1949.
Yan, Z., Pei, M., & Su, Y*. (2018). Physical cue influences children’s empathy for pain: The role of attention allocation. Frontiers in Psychology, 9: 2378.
Wang, X. S., Pei, M., Wu, Y*., & Su, Y*. (2017). Semantic radicals contribute more than phonetic radicals to the recognition of Chinese phonograms: Behavioral and ERP evidence in a factorial study. Frontiers in Psychology, 8, 2230.
Yan, Z., Pei, M., & Su, Y*. (2017). Children’s empathy and their perception and evaluation of facial pain expression: An eye tracking study. Frontiers in Psychology, 8, 2284.
Chen, T., Gao, J., Tan, J., Tao, R., & Su, Y. (2017). Variation in gaze-following between two asian colobine monkeys. Primates, 58(4), 525-534.
Huang, H., Su, Y., & Jin, J. (2017). Empathy-related responding in chinese toddlers: factorial structure and cognitive contributors. Infant & Child Development, 26(3), e1983.
Shang, S., Wu, N., & Su, Y. (2017). How oxytocin receptor (oxtr) single nucleotide polymorphisms act on prosociality: the mediation role of moral evaluation. Frontiers in Psychology, 8, 396.
Wang, Y., Su, Y., & Song, Y. (2016). Facial expression recognition in children with cochlear implants and hearing aids. Frontiers in Psychology, 7, 1989.
Liu, Yanchun, Wang, Yijie, Luo, Rufan, Su, Yanjie. (2016). From the external to the internal: behavior clarifications facilitate theory of mind (tom) development in chinese children. International Journal of Behavioral Development, 40(1), 2563-2567.
Jiang, W., Shang, S., & Su, Y. (2015). Genetic influences on insight problem solving: the role of catechol-o-methyltransferase (comt) gene polymorphisms. Frontiers in Psychology, 6, 1569.
Buchtel, E. E., Guan, Y., Peng, Q., Su, Y., Sang, B., & Chen, S. X., et al. (2015). Immorality east and west: are immoral behaviors especially harmful, or especially uncivilized? Personality & Social Psychology Bulletin, 41(10), 1382-1394.
Nan, W., Siyuan, S., & Yanjie, S. (2015). The arginine vasopressin v1b receptor gene and prosociality: mediation role of emotional empathy. Psych Journal, 4(3), 160-165.
Chen Yulu, Su Yanjie*, & Wang, Yijie. (2015). Young children use the “Ignorance = Getting it Wrong” rule when predicting behavior. Cognitive Development, 35, 79-91–472
Ci Haipeng, Wu Nan, & Su Yanjie*. (2014). Clock Gene modulates roles of OXTR and AVPR1b Genes in prosociality. PloS one, 9(10): e109086–472
Hao Jian & Su Yanjie*. (2014). Deaf children’s use of clear visual cues in mindreading. Research in developmental disabilities, 35(11): 2849–2857–472
Huang Heqing & Su Yanjie*. (2014). Peer acceptance among Chinese adolescents: The role of emotional empathy, cognitive empathy and gender. International Journal of Psychology, 49(5): 420–424–472
Liao Zongqing, Li Yan, & Su Yanjie*. (2014). Emotion understanding and reconciliation in overt and relational conflict scenarios among preschoolers. International Journal of Behavioral Development, 38(2): 111–117.–472
MacLean, E. L., Hare, B., Nunn, C. L., Addessi, E., Amici, F., Anderson, R. C. . . . Su, Yanjie. . . Zhao, Y. (2014). The evolution of self-control. Proceedings of the National Academy of Sciences, 111(20): E2140–E2148–472
Tan Jingzhi, Tao Ruoting, & Su Yanjie*. (2014). Testing the Cognition of the Forgotten Colobines: A First Look at Golden Snub-Nosed Monkeys (Rhinopithecus roxellana). International Journal of Primatology, 35(2): 376–393–472
Wu Zhen & Su Yanjie*.(2014). How do preschoolers’ sharing behaviors relate to their theory of mind understanding? Journal of experimental child psychology, 120: 73–86–472
Wang Zhiwen & Su Yanjie*. (2013). Age-related differences in the performance of theory of mind in older adults: A dissociation of cognitive and affective components. Psychology and Aging, 28(1): 284-291–472
Wu Zhen, Pan Jingtong, & Su Yanjie*, & Gros-Louis, J. (2013). How Joint attention relates to cooperation in 1- and 2-year-olds. International Journal of Behavioral Development, 37(6): 542–548–472
Wu Nan, Li Zhi & Su Yanjie* (2012). The association between oxytocin receptor gene polymorphism (OXTR) and trait empathy. Journal of Affective Disorders, 138(3): 468–472
Xia Haiwei, Wu Nan & Su Yanjie* (2012). Investigating the Genetic Basis of Theory of Mind (ToM): The Role of Catechol-O-Methyltransferase (COMT) Gene Polymorphisms. PLoS ONE 7(11): e49768. doi:10.1371/journal.pone.0049768
Zhang Zhen, Su Yanjie* & Chan. R. C. K. (2011). A preliminary study on the function of food begging in Sichuan snub-nosed monkeys (Rhinopithecus roxellana): Challenge to begging for nutritional gain. Folia Primatologica, 81(5): 265-272
Xue Ming & Su Yanjie* (2011). Food transfer in Sichuan snub-nosed monkeys (Rhinopithecus roxellana). International Journal of Primatology (Int J Primatol ), 32(2): 445–455 (1.793, Q1, 31/145ZOOLOGY)(DOI: 10.1007/s10764-010-9480-9)
Wang YiFang, Su Yanjie*, Fang P & Zhou Q. X. (2011). Facial Expression Recognition:Can Preschoolers with Cochlear Implants and Hearing Aids Catch it? Research in Developmental Disabilities. 32(6): 2583–2588
Li Yan, Martha Putallaz & Su Yanjie (2011). Interparental Conflict Styles and Parenting Behaviors: Associations with Overt and Relational Aggression Among Chinese Children. Merrill-Palmer Quarterly, 57(4): 402–428.
Wang Dian-can, Guo Chuan-bin, Peng Xin, Su Yan-jie & Chen Fan (2010). Is therapeutic non-disclosure still possible? A study on the awareness of cancer diagnosis in China. Supportive Care in Cancer, 19(8): 1191-1195 DOI 10.1007/s00520-010-0937-3
Yu Yue, Su, Yanjie*, & Chan. R. (2011). Chapter 21. The Relationship between Visual Perspective Taking and Imitation Impairments in Children with Autism. In: Autism/Book3, Mohammad-Reza Mohammadi, pp. 369-384.
Hao Jian, Su, Yanjie*, Chan, R. C. K. (2010). Do deaf adults with limited language have advanced theory of mind? RESEARCH IN DEVELOPMENTAL DISABILITIES, 31(6): 1491-1501
Ren R. M., Yan K. H, Su, Y.J., Xia, S. Z., Jin, H. Y., Qiu, J. J. & Romero, T. (2010) . Social behavior of a captive group of Golden Snub-Nosed Langur (Rhinopithecus roxellana). ZOOLOGICAL STUDIES, 49(1): 1-8
Zhou, J., & Su, YJ*. (2010). A missing piece of the puzzle: The organizational context in Cultural patterns of creativity. Management and Organization Review. 6(3): 391-413
Wang Dian-can, Guo Chuan-bin, Peng Xin, Su Yan-jie & Chen Fan (2010). Is therapeutic non-disclosure still possible? A study on the awareness of cancer diagnosis in China. Support Care Cancer, DOI 10.1007/s00520-010-0937-3
Su Yanjie (2009). Says Who?: Decision-Making and Conflicts among Chinese-Canadian and Mainland Chinese Parents of Young Children. Sex Roles, 60(7-8): 527-536
Wang Yifang & Su Yanjie* (2009). False Belief Understanding: Children Catch It from Classmates of Different Ages. International Journal of Behavioral Development, 33 (4) 331-336.
Chuang SS, & Su YJ (2009). Do we see eye to eye? Chinese mothers' and fathers' parenting beliefs and values for toddlers in Canada and China. JOURNAL OF FAMILY PSYCHOLOGY, 23(3): Sp. Iss. SI: 331-341
Keller, H; Borke, J; Staufenbiel, T; Yovsi, RD; Abels, M; Papaligoura, Z; Jensen, H; Lohaus, A; Chaudhary, N; Lo, WS; Su, YJ (2009). Distal and proximal parenting as alternative parenting strategies during infants' early months of life: A cross-cultural study. International Journal of Behavioral Development, 33 (5): 412-420
Lu Huijing, Su Yanjie* & Wang Qi. Talking About Others Facilitates Theory of Mind in Chinese Preschoolers Developmental Psychology, 2008, 44(6): 1726-1736
Zhang Zhen, Su Yanjie*, Chan C K Raymond & Reimann Giselle A preliminary study of food transfer in Sichuan snub-nosed monkeys (Rhinopithecus roxellana). American Journal of Primatology, 2008, 70(2): 148-152
MO SL, SU YJ*, CHAN RCK, & LIU JX. Comprehension of metaphor and irony in schizophrenia during remission: The role of theory of mind and IQ. Psychiatry Research, 2008, 157 (1-3): 21-29
LIU Y, SU YJ*, XU GQ, & CHAN R. Two dissociable aspects of feeling of knowing: Knowing that you know and knowing that you do not know. Quarterly Journal of Experimental Psychology (QJEP), 2007, 60(5): 672-680
WANG YF & SU YJ*. Theory of mind in old adults: The performance on Happe’s stories and faux pas stories. Psychologia, 2006, 49(4 ): 228-231 Keller H*, Lamm B, Abels M, Yovsi RD, Borke J, Jensen H, Papaligoura Z, Holub C, Lo WS, Tomiyama AJ, Su YJ, Wang YF, and Chaudhary N. Cultural models, socialization goals, and parenting ethnotheories: A multicultural analysis Journal of Cross-Cultural Psychology, 2006, 37 (2): 155-172.
Wang Q. Su YJ*. Myth of the most frequently used cultural frames: A critical look at individualism /collectivism and independent/interdependent self-construals. Acta Scientiarum Naturalium Universitatis Pekinensis, 2006, 42(2): 159-167
Wang Q & Su YJ Moving developmental constructs across cultural boundaries: Lessons from cross-cultural research on attachment and parenting styles. US-China Education Review. 2005, 2(3): 1-6
Li-Jun Ji, R.E. Nisbett & Yanjie Su. (2001). Culture, Change, and Prediction. Psychological Science, 12(6): 450-456.
Su, Y. J. & Shao, J (1995). Number processing by two species of macaques (Macaca mulatta and Macaca arctoides). 靈長(zhǎng)類(lèi)研究與保護(hù), pp364-372, 中國(guó)林業(yè)出版社
Su, Y. J. , Ren, R. M., Yan, K. H. , Li, J. J. , Zhou, Y. , Zhu, Z. Q. , Hu, Z. L. , Hu, Y. F. (1995). Preliminary Survey of the Home Range and Ranging Behavior of Golden Monkey ( Rhinopithecus [Rhinopithecus] roxellana ) in Shennongjia National Natural Reserve, Hubei, China. In C. E. Oxnard (Series Ed.) & N. G. Jablonski (Vol. Ed.). Recent Advances in Human Biology: Vol. 4. The Natural History of the Doucs and Snub-nosed Monkeys (pp. 255-268). World Scientific Publishing Co. Pte. Ltd.
Ren, R. M., Su, Y. J. , Yan, K. H. , Li, J. J. , Zhou, Y. , Zhu, Z. Q. , Hu, Z. L. , Hu, Y. F. (1995). Preliminary Survey of the Social Organization of Golden Monkey ( Rhinopithecus [Rhinopithecus] roxellana ) in Shennongjia National Natural Reserve, Hubei, China. In C. E. Oxnard (Series Ed.) & N. G. Jablonski (Vol. Ed.). Recent Advances in Human Biology: Vol. 4. The Natural History of thr Doucs and Snub-nosed Monkeys (pp. 269-277). World Scientific Publishing Co. Pte. Ltd.
Ren, R. M., Yan, K. H. , Su, Y. J. , Qi, H. J. , Liang, B. , Bao, W. Y., and de Waal, F. B. M. (1995). The reproductive behavior of golden monkeys in captivity (Rhinopithecus roxellana roxellana). Primates, 1995, 36(1): 135-143. [SCI]
Ren, R. M., Yan, K. H. , Su, Y. J. , Qi, H. J. , Liang, B. , Bao, W. Y., and de Waal, F. B. M. (1991). The reconciliation behavior of golden monkeys (Rhinopithecus roxellana) in small breeding groups. Primates, 1991, 32(3): 321-327. [SCI]
中文論著
胡燁, 陳巍*, 蘇彥捷, 尹彬. (2022). 郭任遠(yuǎn)的遺產(chǎn):行為漸成論思想及其動(dòng)物搏斗實(shí)驗(yàn)證據(jù). 應(yīng)用心理學(xué), 28(06), 483–499.
蘇彥捷*. (2022). 漢語(yǔ)否定加工具身化研究的力作——簡(jiǎn)評(píng)《具身認(rèn)知理論背景下漢語(yǔ)否定句的心理加工研究》. 河北師范大學(xué)學(xué)報(bào)(教育科學(xué)版), 24(06), 141.
陳霞, 錢(qián)芳, 羅云, 吳菲, 周躍新, 蘇彥捷. (2022). 產(chǎn)后6周抑郁情緒篩查及影響因素分析. 中國(guó)婦幼健康研究, 33(11), 70–75.
謝東杰, 蘇彥捷*. (2022). 學(xué)齡兒童的規(guī)范理解與利他懲罰的關(guān)系:從描述性到指令性?xún)A向. 心理與行為研究, 20(05), 622–628.
蘇彥捷*, 方方, 邵楓. (2022). 教學(xué)相長(zhǎng):“助教—助學(xué)”人才培養(yǎng)模式的探索與實(shí)踐. 中國(guó)大學(xué)教學(xué), (07), 15–21.
劉鈺, 蘇彥捷*, 曹春梅, 丁宇, 樊煜. (2022). 社區(qū)老年人執(zhí)行功能和加工速度與運(yùn)動(dòng)能力的關(guān)系. 心理發(fā)展與教育, 38(06), 769–777.
蘇金龍, 蘇彥捷*. (2022). 早期親子觸覺(jué)經(jīng)驗(yàn)促進(jìn)個(gè)體社會(huì)性發(fā)展的心理機(jī)制. 心理發(fā)展與教育, 38(05), 739–748.
王啟忱, 蘇彥捷*. (2021). 留守經(jīng)歷與兒童心理理解發(fā)展的相關(guān)因素及其干預(yù). 蘇州大學(xué)學(xué)報(bào)(教育科學(xué)版), 9(04), 47–56.
朱曉倩, 王一伊, 蘇彥捷, 曾曉, 顏志強(qiáng)*. (2021). 兒童共情研究及其測(cè)量工具:回顧與展望. 心理技術(shù)與應(yīng)用, 9(10), 619–628.
蘇彥捷*, 王啟忱. (2021). 兒童青少年的發(fā)展資源:親子間評(píng)價(jià)的異同比較. 閩南師范大學(xué)學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版), 35(02), 145–153.
蘇金龍, 肖瑤, 蘇彥捷*. (2021). 基于社會(huì)功能假說(shuō)探討應(yīng)激對(duì)傳染性哈欠的影響. 科學(xué)通報(bào), 66(24), 3171–3181.
黃翯青*, 李雪蓮, 蘇彥捷 (2021). 幼兒教師隱性勝任力模型的建構(gòu). 首都師范大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版), (03), 181–188.
王協(xié)順, 楊心玥, 蘇彥捷*. (2021). 自發(fā)性感覺(jué)經(jīng)絡(luò)反應(yīng)中刺麻感和積極情緒產(chǎn)生的心理機(jī)制. 心理學(xué)探新, 41(2), 115–122.
王啟忱, 劉贊, 蘇彥捷*. (2021). 共情的畢生發(fā)展及其神經(jīng)基礎(chǔ). 中國(guó)科學(xué)·生命科學(xué), 51(06), 717–729.
顏志強(qiáng), 蘇彥捷*. (2021). 認(rèn)知共情和情緒共情的發(fā)展差異: 元分析初探, 心理發(fā)展與教育, 37(1), 1–9.
王協(xié)順, 王亞平, 楊心玥, 高世歡, 蘇彥捷*. (2020). 頭低位臥床、卡路里限制和幽閉環(huán)境對(duì)個(gè)體認(rèn)知控制和情緒狀態(tài)的影響. 航天醫(yī)學(xué)與醫(yī)學(xué)工程, 33(5), 457–463.
王一伊, 蘇彥捷*. (2020). 進(jìn)化還是倒退:兒童過(guò)度模仿的文化共性與差異. 心理發(fā)展與教育, 36(5), 624–632.
蘇金龍, 肖瑤, 蘇彥捷*. (2020). 哈欠傳染的發(fā)展與演化:一項(xiàng)探索性研究. 心理與行為研究, 18(03), 346–353.
尚思源, 蘇彥捷*.(2020). 道德認(rèn)知、道德情緒與親社會(huì)行為的關(guān)系: 來(lái)自元分析的證據(jù). 科學(xué)通報(bào), 65(19), 2021–2031.
蘇金龍, 肖瑤, 蘇彥捷*. (2020). 哈欠傳染的發(fā)展與演化:一項(xiàng)探索性研究. 心理與行為研究,18(3), 346–353.
陳濤, 蘇彥捷*. (2020). 認(rèn)知的系統(tǒng)發(fā)生比較:演化心理學(xué)研究進(jìn)展. 科學(xué)通報(bào),65(1), 18–24
蘇彥捷*, 劉思燚. (2020). 心理理論的發(fā)展與演化. 中國(guó)社會(huì)科學(xué)報(bào), 第005版.
沈熙,吳依泠, 蘇彥捷*. (2019). 父母對(duì)網(wǎng)絡(luò)使用的干預(yù)與兒童遭受網(wǎng)絡(luò)欺凌的關(guān)系:自我表露的調(diào)節(jié)作用. 社區(qū)心理學(xué), 8, 3–17
王笑楠, 蘇彥捷*. (2019). 孤獨(dú)癥譜系障礙兒童的公平?jīng)Q策及影響因素. 中國(guó)特殊教育, (12), 47–54.
王笑楠, 蘇彥捷*. (2019). 平均分配還是按勞分配:學(xué)齡兒童分配模式的發(fā)展及影響因素 心理學(xué)探新, 39(6), 563–570
魏祺, 蘇彥捷*. (2019). 學(xué)齡前兒童中的共情及其成分. 心理技術(shù)與應(yīng)用, 7(9), 523-535.
王協(xié)順, 蘇彥捷*. (2019). 中國(guó)青少年版認(rèn)知和情感共情量表的修訂. 心理技術(shù)與應(yīng)用, 7(9), 536–547.
蘇彥捷*. (2019). “不同發(fā)展階段以及不同角度的共情測(cè)量”專(zhuān)題簡(jiǎn)介. 心理技術(shù)與應(yīng)用, 7(9), 513.
顏志強(qiáng) 劉玥, 蘇彥捷*. (2019). 兒童共情問(wèn)卷的修訂及信效度檢驗(yàn). 心理技術(shù)與應(yīng)用, 7(9), 514–522.
高世歡, 陳順森*, 蘇彥捷*, 林彩云. (2019). 視覺(jué)正常的自閉癥兒童雙眼注視點(diǎn)間距的特點(diǎn)及其意義. 心理學(xué)報(bào), 51(9), 1018–1027.
顏志強(qiáng) 王笑楠, 蘇彥捷*. (2019). 心理理論研究的進(jìn)展與展望:來(lái)自文獻(xiàn)計(jì)量學(xué)的證據(jù). 心理學(xué)探新, 39(4), 291–299.
吳依泠, 沈熙, 蘇彥捷*. (2019). 網(wǎng)絡(luò)使用父母干預(yù)方式問(wèn)卷的修訂. 中國(guó)臨床心理學(xué)雜志, 27(4), 680–684.
王笑楠, 郝洋, 蘇彥捷* (2019). 競(jìng)爭(zhēng)和合作對(duì)學(xué)齡前兒童分配模式的影響:心理理論和抑制控制的作用. 心理發(fā)展與教育, 35(4), 385–392.
蘇彥捷*, 謝東杰, 王笑楠. (2019). 認(rèn)知控制在第三方懲罰中的作用. 心理科學(xué)進(jìn)展, 27(8), 1331–1343.
田園, 劉富麗, 蘇彥捷*. (2019). 3~6 歲兒童對(duì)消極情緒的理解: 抑制控制與共情的作用. 心理技術(shù)與應(yīng)用, 7(6), 321–331.
顏志強(qiáng), 蘇金龍, 蘇彥捷*. (2019). 從人類(lèi)共情走向智能體共情. 心理科學(xué), 42(2), 299–306.
王協(xié)順, 蘇彥捷*. (2019). 從動(dòng)作模仿到社會(huì)認(rèn)知:自我-他人控制的作用. 心理科學(xué)進(jìn)展, 27(4), 636–645.
謝東杰, 蘇彥捷*. (2019). 第三方懲罰的演化與認(rèn)知機(jī)制. 心理科學(xué), 42(1), 216–222.
余萌, 俞晨芳, 蘇彥捷*. (2019). 4~6 歲兒童的來(lái)生信念: 父母來(lái)生信念和死亡相關(guān)話題親子談話的作用. 心理技術(shù)與應(yīng)用, 7(1), 23–33.
劉秋穎, 蘇彥捷. (2018). 跨學(xué)科視野的學(xué)科認(rèn)知教育——基于理工類(lèi)主題跨學(xué)科新生討論班的質(zhì)性評(píng)估. 高等理科教育, (06), 1–11.
侯曉暉, 宮竹青, 顏志雄, 蘇彥捷, 左西年. (2019). 兒童心理理論發(fā)生與發(fā)展: 跨文化的視角. 科學(xué)通報(bào), 64(4), 384–392.
蘇金龍, 蘇彥捷*. (2018). 發(fā)展視角下的民族心理. 西南民族大學(xué)學(xué)報(bào), 39(11), 223–228.
劉秋穎, 蘇彥捷*. (2018). 嵌入式研究性學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生高考選課的影響. 中小學(xué)管理, (11), 34–36.
謝東杰, 路浩, 蘇彥捷*. (2018). 學(xué)齡前兒童分配模式的傳遞效應(yīng):心理理論和共情的作用. 心理學(xué)報(bào), 50(9), 1018–1028.
顏志強(qiáng), 蘇金龍, 蘇彥捷*. (2018). 共情與同情:詞源、概念和測(cè)量. 心理與行為研究, 16(4), 433–440.
陳霞, 蘇彥捷*. (2018). 分娩方式和催產(chǎn)素與圍產(chǎn)期母愛(ài)行為研究進(jìn)展. 中國(guó)婦幼健康研究雜志, 29(6), 734–737.
王協(xié)順, 蘇彥捷* (2018). 高難度材料的元記憶監(jiān)測(cè)更受記憶廣度的制約. 心理學(xué)探新, 38(2), 123–129.
顏志強(qiáng), 蘇彥捷* (2018). 共情的性別差異:來(lái)自元分析的證據(jù). 心理發(fā)展與教育, 34(2), 129–136.
蘇彥捷*. (2017). “不同情緒的共情以及不同情境中的共情”專(zhuān)題簡(jiǎn)介. 心理技術(shù)與應(yīng)用,5(10), 577–577.
王啟忱, 蘇彥捷*. (2017). 學(xué)校社區(qū)對(duì)中小學(xué)生心理社會(huì)適應(yīng)的影響. 社區(qū)心理學(xué)研究, 4(02), 3–29.
顏志強(qiáng), 蘇金龍, 蘇彥捷. (2017). 共情的時(shí)代變遷:一項(xiàng)橫斷歷史元分析. 心理技術(shù)與應(yīng)用, 5(10), 578-585.
劉富麗, 蘇彥捷. (2017). 暴力媒體使用與兒童青少年共情關(guān)系的元分析. 心理技術(shù)與應(yīng)用, 5(10), 586-595.
蘇金龍, 蘇彥捷. (2017). 演化視角下的人類(lèi)憤怒:憤怒標(biāo)定理論. 心理技術(shù)與應(yīng)用, 5(10), 596-604.
劉秋穎, 蘇彥捷. (2017). 跨學(xué)科新生討論班:學(xué)術(shù)生涯發(fā)展意義上的學(xué)習(xí)與研究經(jīng)驗(yàn)的建構(gòu). 教育研究與實(shí)驗(yàn), 3, 91-96.
顏志強(qiáng), 蘇彥捷. (2017). 共情研究主題的變化——來(lái)自文獻(xiàn)計(jì)量學(xué)的證據(jù). 心理科學(xué), 40(3), 699-707.
蘇金龍, 蘇彥捷. (2017). 求偶動(dòng)機(jī)的心理效應(yīng). 心理科學(xué)進(jìn)展, 25(4), 609-626.
蘇彥捷, 姜瑋麗, 魏祺, 尚思源. (2017). 是什么引發(fā)了青春期? 科學(xué)通報(bào), 62(8), 749-758.
宋鑫, 蘇彥捷. (2016). 北大元培學(xué)院通識(shí)與專(zhuān)業(yè)教育結(jié)合的探索. 北京教育(高教), 11, 68-70.
劉秋穎, 蘇彥捷. (2016). 學(xué)習(xí)自傳:學(xué)術(shù)性轉(zhuǎn)變類(lèi)新生研討課主題學(xué)術(shù)生涯教育. 中國(guó)大學(xué)教學(xué), 6, 22-25.
顏志強(qiáng), 王福興, 蘇彥捷. (2016). 疼痛面孔注意加工中共情的作用——來(lái)自眼動(dòng)的證據(jù). 心理科學(xué), 39(3), 573-579.
尚思源, 蘇彥捷. (2016). 催產(chǎn)素系統(tǒng)與社會(huì)行為——催產(chǎn)素及其受體基因的作用機(jī)制. 心理技術(shù)與應(yīng)用, 4(4), 224-235.
姜瑋麗, 劉若麟, 蘇彥捷. (2015). 3-6歲兒童的說(shuō)服理解與說(shuō)服行為的關(guān)系:心理理論的作用. 心理與行為研究, 13(5), 684-690.
廖宗卿, 張佳昱, 蘇彥捷. (2015). 從畢生發(fā)展的角度看個(gè)體分類(lèi)傾向的兩次轉(zhuǎn)變——材料的生命性和可操作性的作用. 心理發(fā)展與教育, 31(5), 531-538.
劉秋穎, 蘇彥捷. (2015). 本科新生自主學(xué)術(shù)認(rèn)同開(kāi)發(fā)與管理:學(xué)科和發(fā)展的角度. 高等理科教育(2), 47-55.
郝堅(jiān), 蘇彥捷. (2015). 聾童的視覺(jué)觀點(diǎn)采擇與心理理論: 基于模擬理論的證據(jù). 中國(guó)特殊教育, 8, 17-23.
蘇彥捷*, 于晶. (2015). 執(zhí)行功能與心理理論關(guān)系的元分析: 抑制控制和靈活轉(zhuǎn)換的作用. 心理發(fā)展與教育, 31(1): 1–8
古麗努爾?阿扎提, 蘇彥捷*, 于文. (2014). 孤獨(dú)癥個(gè)體的謊言理解及其與對(duì)自我/他人錯(cuò)誤信念理解的關(guān)系. 心理發(fā)展與教育, 30(2): 113–120
蘇彥捷*, 黃翯青. (2014). 共情的性別差異及其可能的影響因素. 西南大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版), 40(4): 77–83
蘇彥捷*, 馬天舒. (2014). 孤獨(dú)癥兒童的公平?jīng)Q策: 心理理論和自我/他人情緒識(shí)別的作用. 心理科學(xué), 37(4): 985–992
蘇彥捷*, 孫芳芳. (2014). 道德具身性的元分析研究. 華東師范大學(xué)學(xué)報(bào)(教育科學(xué)版), (2): 88–96
王皓, 蘇彥捷*. (2014). 青少年負(fù)性評(píng)價(jià)恐懼與心理理論的關(guān)系:抑郁的調(diào)節(jié)作用. 心理研究, 7(2): 44–51
王異芳, 白羽, 蘇彥捷*. (2014). 中國(guó)、波蘭大學(xué)生對(duì)基于聲音線索的情緒知覺(jué). 心理科學(xué), 37(5): 1064–1068
姚先蓮, 吳南, 蘇彥捷*. (2014). 心理理論的遺傳基礎(chǔ)初探. 心理學(xué)探新, 34(3): 200–205
王斯, 蘇彥捷*. (2013). 從理解到使用: 心理理論與兒童不同情境中的分配公平性. 心理學(xué)報(bào), 45 (10): 1–9
王玥, 蘇彥捷*. (2013). 孤獨(dú)癥兒童的假裝理解. 中國(guó)特殊教育, 152(2): 64–70
趙婧, 蘇彥捷*. (2013). 學(xué)齡兒童的情景記憶與心理理論的關(guān)系. 心理與行為研究, 11(2): 158–163
蘇彥捷*, 劉艷春. (2012). 親子交流與兒童心理理論的獲得和發(fā)展:文化的視角. 心理科學(xué)進(jìn)展, 20(3): 317-327
吳南, 蘇彥捷*. (2012). 催產(chǎn)素及受體基因與社會(huì)適應(yīng)行為. 心理科學(xué)進(jìn)展,20(6): 863-874
黃翯青, 蘇彥捷*. (2012). 共情的畢生發(fā)展:一個(gè)雙過(guò)程的視角. 心理發(fā)展與教育,28(4): 434-441
王異芳, 蘇彥捷*, 何曲枝. (2012). 3~5 歲兒童基于聲音線索的情緒知覺(jué). 心理學(xué)報(bào),,44(11): 1472?1478
劉秋穎,蘇彥捷*. (2012). 本科新生職業(yè)認(rèn)同開(kāi)發(fā)與管理:多樣化主題職業(yè)生涯課程的角度. 教育研究與實(shí)驗(yàn),(5): 93-96
蘇彥捷*, 張慧, 張康. (2012). 社會(huì)決策:自我利益與他人利益的權(quán)衡. 心理科學(xué),35(6): 1423-1428
陳雨露, 蘇彥捷*. (2011). 先“自我中心”再“調(diào)整”:成人推理他人心理狀態(tài)的加工過(guò)程. 心理科學(xué),34(1): 131-136
趙旖旎, 王麗薇, 蘇彥捷*. (2011). 不同內(nèi)容的談話訓(xùn)練對(duì)5~6歲兒童分享行為的影響. 學(xué)前教育, (3): 47-51
蘇彥捷*,王璐. (2011). 兒童視覺(jué)后見(jiàn)之明效應(yīng)中自我與他人的分離. 西南大學(xué)學(xué)報(bào),37(4): 17-25
王斯, 蘇彥捷*. (2011). 兒童面對(duì)不同對(duì)象的公平性選擇:心理理論的作用. 西南大學(xué)學(xué)報(bào), 37(4): 26-32
王璐, 蘇彥捷*. (2011). 從發(fā)展的角度看后見(jiàn)之明效應(yīng)的機(jī)制. 心理研究,4(5): 35-42
劉秋穎, 蘇彥捷*. (2011). 本科新生對(duì)自我與學(xué)術(shù)職業(yè)之間關(guān)系的理解與審視——對(duì)本科生學(xué)術(shù)認(rèn)同發(fā)展與輔導(dǎo)研究及實(shí)踐的啟示. 教育研究與實(shí)驗(yàn), (5): 89-96
蘇彥捷*, 劉秋穎. (2011). 本科通識(shí)教育在個(gè)體職業(yè)生涯發(fā)展中的作用. 教育研究, (11): 62-65
王異芳, 何曲枝, 蘇彥捷*. (2010). 2-5歲兒童情緒理解能力發(fā)展及其與語(yǔ)言能力的關(guān)系. 幼兒教育(教育科學(xué)), (1/2): 70-74
劉秋穎, 劉艷華, 蘇彥捷*. (2010). 本科新生的職業(yè)認(rèn)同及其開(kāi)發(fā)與管理. 教育探索, (2): 145-147
蘇彥捷*, 覃婷立. (2010). 親子談話和兒童心理理論獲得與發(fā)展的關(guān)系. 西南大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版), 36(3): 1-6
趙婧, 王璐, 蘇彥捷*, 陳楚僑. (2010). 行為表現(xiàn)與言語(yǔ)報(bào)告:3~5歲兒童的一級(jí)觀點(diǎn)采擇(英文). 心理學(xué)報(bào), 42(7): 754-767
王志穩(wěn), 蘇彥捷*. (2010). 抑制控制對(duì)老年人心理理論能力使用的影響. 中華行為醫(yī)學(xué)與腦科學(xué)雜志,19(8): 732-734
劉秋穎, 蘇彥捷*. (2010). 本科生“多元職業(yè)認(rèn)同”發(fā)展與輔導(dǎo). 中國(guó)臨床心理學(xué)雜志, 18(4): 542-544
黃翯青, 蘇彥捷*. (2010). 共情中的認(rèn)知調(diào)節(jié)和情緒分享過(guò)程及其關(guān)系. 西南大學(xué)學(xué)報(bào), 36(6): 13-19
莫書(shū)亮, 李麗, 蘇彥捷*. (2010). 大學(xué)生心理控制源與抑郁傾向的關(guān)系:自我效能感的中介效應(yīng). 應(yīng)用心理學(xué), 16(1): 67-72
趙婧, 王璐, 蘇彥捷*. (2010). 視覺(jué)觀點(diǎn)采擇的發(fā)生發(fā)展及與心理理論的關(guān)系. 心理發(fā)展與教育,26(1): 107-111
劉秋穎, 蘇彥捷* . (2009). 本科新生的職業(yè)/主修專(zhuān)業(yè)認(rèn)同:教育模式比較的角度. 北京大學(xué)教育評(píng)論, 7(4): 157-169
蘇彥捷*, 杜丹. (2009). 兒童的性別刻板印象對(duì)其愿望理解的影響. 西南大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版), 35(1): 1-6
杜丹, 蘇彥捷*. (2009). 7~11歲兒童失言理解及與母親教養(yǎng)方式的關(guān)系. 心理發(fā)展與教育, 25(1): 14-20
王異芳, 蘇彥捷*. (2009). 混齡編班對(duì)學(xué)齡前兒童心理理解能力發(fā)展的影響. 教育探索, (2): 112-113
陸慧菁, 蘇彥捷*. (2009). 4歲兒童對(duì)他人記憶的評(píng)判與錯(cuò)誤信念理解的關(guān)系. 心理學(xué)報(bào),41(2): 135-143
杜丹, 蘇彥捷*. (2009). 城鄉(xiāng)母親教養(yǎng)方式與其依戀類(lèi)型的關(guān)系. 心理研究, 2(3): 33-37
劉秋穎, 蘇彥捷*. (2009). 本科新生的職業(yè)/主修專(zhuān)業(yè)認(rèn)同:人格與決策的角度. 西南大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版), 35(4): 12-19
莫書(shū)亮, 蘇彥捷*. (2009). 3~4歲兒童的錯(cuò)誤信念理解: 補(bǔ)語(yǔ)句法, 語(yǔ)義理解和工作記憶的作用. 心理發(fā)展與教育, 25(3): 15-19
劉秋穎, 蘇彥捷*. (2009). 本科生的職業(yè)/主修專(zhuān)業(yè)認(rèn)同: 個(gè)體發(fā)展的角度. 教育研究與實(shí)驗(yàn), (4): 82-87.
王彥, 蘇彥捷*. (2008). 兒童對(duì)觀察者預(yù)期造成的模糊刺激解釋多樣性的理解. 心理發(fā)展與教育, 24(1): 1-6
劉秋穎, 鄭渙淑, 蘇彥捷*. (2008). 人格與職業(yè)興趣的關(guān)系: 中韓比較的角度. 西南大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版), 34(2): 1-5
王異芳, 蘇彥捷*. (2008). 5-8歲兒童失言探測(cè)與理解的發(fā)展特點(diǎn). 心理科學(xué), 31(2): 324-327
張慧, 蘇彥捷*. (2008). 自我和他人的協(xié)調(diào)與心理理論的神經(jīng)機(jī)制. 心理科學(xué)進(jìn)展, 16(3): 480-485
周麗, 蘇彥捷*. (2008). 親密度對(duì)戀人參照效應(yīng)的影響. 心理學(xué)報(bào), 40(4): 487-495
羅如帆, 肖文, 蘇彥捷*. (2008). 11-13歲超常兒童自我概念的發(fā)展. 中國(guó)特殊教育, (6): 18-23
蘇彥捷*. (2008). 災(zāi)后兒童的心理應(yīng)激反應(yīng)及其干預(yù). 政工研究動(dòng)態(tài), (12): 15-16
王異芳, 蘇彥捷*. (2008). 7-9歲兒童二級(jí)錯(cuò)誤信念和失言理解的發(fā)展. 心理發(fā)展與教育, 24(3): 15-20
王彥, 蘇彥捷*. (2008). 5-8歲兒童心理理論各成分的發(fā)展及其關(guān)系. 北京大學(xué)學(xué)報(bào), 44(4): 639-646
吳衛(wèi)國(guó), 蘇彥捷*. (2008). 6-12歲小學(xué)生數(shù)字記憶廣度的發(fā)展. 寧波大學(xué)學(xué)報(bào)(教育科學(xué)版), 30(4): 62-67
劉軒, 蘇彥捷*. (2008). 危險(xiǎn)知覺(jué)與小鼠懸板任務(wù)中的謹(jǐn)慎行為. 中國(guó)行為醫(yī)學(xué)科學(xué), 17(7): 581-583
王異芳, 蘇彥捷*. (2008). 7-9歲兒童失言理解與執(zhí)行功能的關(guān)系. 心理學(xué)探新, 28(3): 23-26
張佳昱, 蘇彥捷*. (2008). 主題還是分類(lèi)學(xué):對(duì)事物分類(lèi)傾向的發(fā)展研究. 心理科學(xué), 31(6): 1322-1325
王志穩(wěn), 蘇彥捷*. (2008). 正常老年人和癡呆患者心理理論的研究進(jìn)展及啟示. 中國(guó)老年學(xué)雜志, 28(23): 2389-2391
蘇彥捷*, 郭小娟. (2007). 兒童視聽(tīng)覺(jué)通道現(xiàn)實(shí)監(jiān)控的發(fā)展. 心理學(xué)報(bào), 39(1): 88-95
蘇彥捷*. (2007). 動(dòng)物個(gè)體差異研究對(duì)人格心理學(xué)的貢獻(xiàn). 心理科學(xué)進(jìn)展, 15(2): 260-266
莫書(shū)亮, 蘇彥捷*, 張亞旭. (2007). 特定句法提示對(duì)3~4歲兒童錯(cuò)誤信念理解的影響. 心理學(xué)報(bào), 39(1): 104-110
史冰, 蘇彥捷* . (2007). 兒童面對(duì)不同對(duì)象的欺騙表現(xiàn)及其相關(guān)的社會(huì)性特點(diǎn). 心理學(xué)報(bào), 39(1): 111-117
張真, 蘇彥捷* . (2007). 人類(lèi)數(shù)能力的演化基礎(chǔ)――數(shù)能力比較研究的啟示. 心理科學(xué)進(jìn)展, 15(1): 57-63
王彥, 蘇彥捷. (2007). 5~8歲兒童對(duì)模糊信息具有多重解釋的理解. 心理科學(xué), 30(1): 158-161
張真, 蘇彥捷*. (2007). 靈長(zhǎng)類(lèi)動(dòng)物的食物分享行為. 人類(lèi)學(xué)報(bào), 26(1): 85-94
劉秋穎, 蘇彥捷* . (2007). 初次就業(yè)個(gè)體的職業(yè)認(rèn)同獲得及其相關(guān)因素. 北京大學(xué)學(xué)報(bào), 43(2): 257-264
潘苗苗, 蘇彥捷* . (2007). 幼兒情緒理解、情緒調(diào)節(jié)與其同伴接納的關(guān)系. 心理發(fā)展與教育, 23(2): 6-13
王登峰, 蘇彥捷, 崔紅, 朱冽烈. (2007). 工作績(jī)效的結(jié)構(gòu)及其與勝任特征的關(guān)系. 心理科學(xué), 30(4): 770-773
王偉平, 蘇彥捷* . (2007). 眼睛注視是獨(dú)特的嗎? ——來(lái)自發(fā)展的證據(jù). 心理學(xué)探新, 27(3): 32-37
蘇彥捷*, 趙紅梅, 莫書(shū)亮 . (2007). 內(nèi)地與香港中學(xué)生同伴交往情境中的心理理解. 應(yīng)用心理學(xué), 13(1): 19-25
陸慧菁, 蘇彥捷* . (2007). 回憶中提及他人與幼兒錯(cuò)誤信念理解的關(guān)系. 北京大學(xué)學(xué)報(bào), 43(6): 847-854
張玉萍, 蘇彥捷*. (2007). 混齡編班對(duì)四歲兒童心理理論發(fā)展的影響. 心理科學(xué), 30(6): 1397-1401
劉秋穎, 蘇彥捷* . (2006). 職業(yè)認(rèn)同發(fā)展的個(gè)案研究. 中國(guó)臨床心理學(xué)雜志, 14(1): 49-51
劉建新, 蘇彥捷* . (2006). 精神分裂癥個(gè)體的心理理論及其影響因素. 中國(guó)心理衛(wèi)生雜志, 20(1): 35-39
戴婕, 蘇彥捷* . (2006). 5~9歲兒童對(duì)心理過(guò)程差異的理解. 心理科學(xué), 29(2): 301-304
傅莉, 蘇彥捷* . (2006). 兒童心理狀態(tài)推理中的觀點(diǎn)偏差. 心理學(xué)報(bào), 38(3): 349-355
郝堅(jiān), 蘇彥捷*. (2006). 聽(tīng)力正常家庭和聾人家庭中聾童心理理論的發(fā)展. 中國(guó)特殊教育, (1): 45-51
嚴(yán)康慧, 蘇彥捷*, 任仁眉. (2006). 川金絲猴社會(huì)行為節(jié)目及其動(dòng)作模式. 獸類(lèi)學(xué)報(bào), 26(2): 129-135
蘇彥捷*, 郭振宇, 李潛, 王登峰. (2006). 人格結(jié)構(gòu)的維度與主人對(duì)寵物個(gè)體差異描述維度之間的關(guān)系. 西南師范大學(xué)學(xué)報(bào), 32(3): 12-20
嚴(yán)霄霏, 蘇彥捷, , 王蘇 . (2006). 兒童整體-局部加工中的負(fù)啟動(dòng)現(xiàn)象 . 心理科學(xué), 29(3): 588-592
趙紅梅, 蘇彥捷*. (2006). 學(xué)齡后心理理論的持續(xù)發(fā)展——從“獲得”到“使用”的轉(zhuǎn)變. 心理學(xué)探新, 26(2): 22-25
馮源, 蘇彥捷, 張莉. (2006). 從兒童道德發(fā)展初探人性本源的論題. 心理科學(xué), 29(3): 757-760
王偉平, 蘇彥捷* . (2006). 孤獨(dú)癥兒童基于眼睛注視的社會(huì)性注意. 中國(guó)特殊教育, (6): 12 – 17
馮源, 蘇彥捷 . (2006). 道德判斷的分級(jí)現(xiàn)象. 心理學(xué)探新, 26(3): 93-96
郭晶萍, 蘇彥捷* . (2006). 愿望在3-4歲兒童信念理解中的作用. 北京教育學(xué)院學(xué)報(bào)(自然科學(xué)版), 1(3): 19-23
趙迎春, 蘇彥捷* . (2005). 非人靈長(zhǎng)類(lèi)動(dòng)物的警報(bào)叫聲. 獸類(lèi)學(xué)報(bào), 25(1): 81-85
蘇彥捷*, 趙紅梅, 畢延文. (2005). 中小學(xué)生學(xué)習(xí)和人際交往:?jiǎn)栴}與對(duì)策. 中小學(xué)管理, (5): 49-51
趙紅梅, 蘇彥捷* . (2005). 同伴接納與青少年對(duì)同伴拒絕的解釋. 中國(guó)心理衛(wèi)生雜志, 19(5): 347-349
史冰, 蘇彥捷* . (2005). 兒童情緒偽裝能力的發(fā)展和影響因素. 心理科學(xué)進(jìn)展, 13(2): 162-168
穆巖, 蘇彥捷* . (2005). 10~12歲兒童的同伴接納類(lèi)型與社交策略. 心理發(fā)展與教育, 21(2): 24-29
史冰, 蘇彥捷* . (2005). 兒童欺騙的情境依賴(lài). 心理科學(xué), 28(4): 816-819
陳靜欣, 蘇彥捷* . (2005). 孤獨(dú)癥兒童在欺騙情境中的行為判斷及意圖理解. 中國(guó)特殊教育, (3): 53-57
王異芳, 蘇彥捷* . (2005). 成年個(gè)體的心理理論與執(zhí)行功能. 心理與行為研究, 3(2): 130-133
趙紅梅, 蘇彥捷* . (2005). 被同伴拒絕個(gè)體的心理理解. 中國(guó)特殊教育, (6): 74-78
馮源, 蘇彥捷* . (2005). 孤獨(dú)癥兒童對(duì)道德和習(xí)俗的判斷. 中國(guó)特殊教育, (6): 65-69
蘇彥捷*, 高鵬. (2005). 親密關(guān)系伴侶在沖突中的行為及其歸因. 北京大學(xué)學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版), 42(4): 122-130
劉秋穎, 蘇彥捷* . (2005). 個(gè)體工作壓力源中的角色沖突與其人格的關(guān)系. 西南師范大學(xué)學(xué)報(bào), 31(5): 17-22
陳靜欣, 蘇彥捷* . (2005). 兒童欺騙行為的發(fā)展. 教育探索, (10): 89-90
劉巖, 蘇彥捷*, 徐國(guó)慶 . (2005). 知道感與不知道感:兩種不同的認(rèn)知加工過(guò)程——一項(xiàng)來(lái)自行為實(shí)驗(yàn)的證據(jù). 心理學(xué)報(bào), 37(5): 590-597
蘇彥捷, 俞濤, 傅莉, 王彥 . (2005). 2~5歲兒童愿望理解能力的發(fā)展. 心理發(fā)展與教育, 21(4): 1-6
杜丹, 蘇彥捷* . (2005). 性別刻板印象及刻板信息對(duì)3~9歲兒童玩具選擇的影響. 心理學(xué)探新, 25(4): 56-61
李潛, 蘇彥捷* , 劉丹. (2005). 圈養(yǎng)條件下東北虎的個(gè)性差異. 科學(xué)中國(guó)人, (6): 18-19
李佳, 蘇彥捷* . (2004). 納西族和漢族兒童情緒理解能力的發(fā)展. 心理科學(xué), 28(5): 1131-1134
李佳, 蘇彥捷* . (2004). 兒童心理理論能力中的情緒理解. 心理科學(xué)進(jìn)展, 12(1): 37-44
盧勤, 蘇彥捷* . (2004). 性別角色與基本人格維度的相關(guān)研究 . 北京大學(xué)學(xué)報(bào), 40(4): 642-651
衣琳琳, 蘇彥捷* . (2004). 對(duì)獼猴嗅覺(jué)的研究 . 中國(guó)實(shí)驗(yàn)動(dòng)物學(xué)報(bào), 12(2): 84-90
穆巖, 何子靜, 蘇彥捷* . (2004). 3~5歲兒童的交換行為研究. 心理與行為研究, 2(1): 351-355
陳熙熙, 蘇彥捷* . (2004). 大腦功能側(cè)化的心理學(xué)研究及分子和細(xì)胞神經(jīng)生物學(xué)依據(jù). 中國(guó)神經(jīng)科學(xué)雜志, 20(2): 174-179
蘇彥捷*, 王恪. (2004). 任務(wù)的呈現(xiàn)方式對(duì)孤獨(dú)癥兒童誤念理解的影響. 中國(guó)心理衛(wèi)生雜志, 18(3): 147-150
王異芳, 蘇彥捷* . (2004). 心理理論的執(zhí)行功能假說(shuō). 中國(guó)臨床康復(fù), 8(3): 524-526
陳玢, 蘇彥捷* . (2004). 動(dòng)物研究的倫理道德問(wèn)題. 中國(guó)比較醫(yī)學(xué)雜志, 14(2): 123-128
莫書(shū)亮, 趙迎春, 蘇彥捷* . (2004). 心理理論的比較認(rèn)知研究. 心理科學(xué)進(jìn)展, 12(6): 860-867
蘇彥捷*, 高鵬. (2004). 親密關(guān)系中的日常沖突及其解決 . 應(yīng)用心理學(xué), 10(2): 37-42
蘇彥捷*, 穆巖. (2004). 公平——精神道德觀念還是互利合作機(jī)制?心理學(xué)探新, 24(3): 26-29
馮源, 蘇彥捷 . (2004). 大學(xué)教師評(píng)估指標(biāo)的初步研究. 學(xué)術(shù)前沿, (9): 11-13
張真, 蘇彥捷*. (2004). 非人靈長(zhǎng)類(lèi)的抑制控制能力. 心理科學(xué)進(jìn)展, 12(5): 752-761
王異芳, 蘇彥捷*. (2004). 從心理理論與執(zhí)行功能的關(guān)系看孤獨(dú)癥. 心理科學(xué)進(jìn)展, 12(5): 737-742
衣琳琳, 蘇彥捷*, 王甦 . (2004). 同時(shí)線索化條件下兒童返回抑制的容量 . 心理發(fā)展與教育, 20(3): 1-5
莫書(shū)亮, 蘇彥捷* . (2004). 兒童情緒表情識(shí)別的眼睛線索之發(fā)展研究. 心理科學(xué), 27(6): 1365-1367
王彥, 蘇彥捷* . (2004). 從文化角度重新審視兒童從眾行為的發(fā)展. 應(yīng)用心理學(xué), 10(4): 44-48
隋曉爽, 蘇彥捷* . (2003). 對(duì)心理理論兩成分認(rèn)知模型的驗(yàn)證. 心理學(xué)報(bào), 35(1): 56-62
蘇彥捷*, 孫金鑫 . (2003). 反饋對(duì)目擊證人辨認(rèn)信心的影響. 心理與行為研究, 1(1): 40-45
衣琳琳, 蘇彥捷. (2003). 對(duì)煙草依賴(lài)患者的治療. 科學(xué)中國(guó)人, (3): 46-47
郭曉娟, 蘇彥捷*. (2003). 兒童對(duì)知覺(jué)事件和想象事件的現(xiàn)實(shí)監(jiān)控. 心理與行為研究, 1(3): 209-213
盧勤, 蘇彥捷*. (2003). 對(duì)Bem性別角色量表的考察與修訂. 中國(guó)心理衛(wèi)生雜志, 17(8): 550-553
趙紅梅, 蘇彥捷*. (2003). 心理理論與同伴接納. 應(yīng)用心理學(xué)雜志, 9(2): 51-55
隋曉爽, 蘇彥捷*. (2003). 心理理論社會(huì)知覺(jué)成分與語(yǔ)言的關(guān)系. 心理科學(xué), 26(5): 930-931
王彥, 蘇彥捷*, 王蘇. (2003). 線索有效性對(duì)兒童返回抑制的影響. 心理科學(xué), 26(5): 778-783
莫書(shū)亮, 蘇彥捷*. (2003). 孤獨(dú)癥的心理理論研究及其臨床應(yīng)用. 中國(guó)特殊教育, (5): 75-80
嚴(yán)霄霏, 蘇彥捷*. (2003). 等級(jí)圖形加工半球偏側(cè)化的發(fā)展. 心理發(fā)展與教育, 19(3):12-16
蘇彥捷*. (2003). 動(dòng)物認(rèn)知. 科學(xué)中國(guó)人, (12): 44-45
莫書(shū)亮, 蘇彥捷*. (2002). 心理理論和語(yǔ)言能力的關(guān)系. 心理發(fā)展與教育, 18(2): 85-91
蘇彥捷*, 王恪. (2002). 動(dòng)物的游戲. 科學(xué)中國(guó)人, (7): 40-43
劉建新, 蘇彥捷 . (2002). 精神分裂癥個(gè)體的心理理論能力. 中國(guó)臨床康復(fù), 6(17): 2588-2589
嚴(yán)霄霏, 蘇彥捷*. (2001). 幼兒在等級(jí)圖形知覺(jué)中的整體優(yōu)先現(xiàn)象. 心理學(xué)報(bào), 33(2): 142-147
王彥, 蘇彥捷*. (2001). 迷宮與動(dòng)物行為研究. 心理學(xué)動(dòng)態(tài), 9(3): 264-269
蘇彥捷*, 郭小娟. (2001). 刺激強(qiáng)度與個(gè)體差異對(duì)心理生理測(cè)謊的影響.心理科學(xué), 24(5): 541-543.
蘇彥捷*. (2001). 動(dòng)物的交流和語(yǔ)言. 科學(xué)中國(guó)人, (9): 13-15
王茜, 蘇彥捷*, 劉立惠. (2000). 心理理論—一個(gè)廣闊而充滿(mǎn)挑戰(zhàn)的研究領(lǐng)域. 北京大學(xué)學(xué)報(bào)(自然科學(xué)版), 36(5): 732-738
郭小娟, 蘇彥捷*. (2000). 心理生理測(cè)謊技術(shù)的研究與應(yīng)用. 心理科學(xué), 23(6): 752-753
王會(huì)艷, 肖健, 耿曉峰, 蘇彥捷*. (1999). 胸腺肽對(duì)心理應(yīng)激引起老年大鼠免疫功能降低的改善作用. 心理學(xué)報(bào), 31(3):330-336。
劉祖祥, 蘇彥捷. (1998). 和解行為的研究概況. 科學(xué)(Scientific American中文版), (5): 50-52。
蘇彥捷. (1997). 鴿子概念形成的研究進(jìn)展. 心理學(xué)動(dòng)態(tài), 5(1): 6-10
蘇彥捷, 劉立惠. (1997). 鴿子幾何圖形概念形成的初步研究. 心理學(xué)報(bào), 29(增刊): 101-105。
王湛, 蘇彥捷. (1996). 購(gòu)物環(huán)境:市場(chǎng)的吸引力. 中國(guó)市場(chǎng), 10:32-33
錢(qián)銘怡, 蘇彥捷, 李宏. (1995). 女性心理與性別差異. 北大出版社
嚴(yán)康慧, 蘇彥捷, 李進(jìn)軍, 周茵, 任仁眉, 朱兆泉, 胡振林, 胡云峰. (1995). 試論雄性川金絲猴在群中的護(hù)衛(wèi)行為. 靈長(zhǎng)類(lèi)研究與保護(hù), 250-255
蘇彥捷. (1994). 今天的比較心理學(xué). 百科知識(shí), (2),18-19
蘇彥捷, 任仁眉, 戚漢君, 梁冰, 鮑文永. (1992). 繁殖群中嬰幼川金絲猴社會(huì)關(guān)系發(fā)展的個(gè)案研究. 心理學(xué)報(bào), (1): 66-72
任仁眉, 嚴(yán)康慧, 蘇彥捷, 王慶煒, 孫耀忠. (1990). 比較短尾猴和恒河猴的社會(huì)行為模式. 心理學(xué)報(bào), (4): 441-446
任仁眉, 蘇彥捷, 嚴(yán)康慧, 戚漢君, 鮑文永. (1990). 繁殖籠內(nèi)川金絲猴社群結(jié)構(gòu)的研究. 心理學(xué)報(bào), (3): 277-282
任仁眉, 嚴(yán)康慧, 蘇彥捷, 戚漢君, 鮑文永. (1990). 川金絲猴社會(huì)行為模式的觀察研究. 心理學(xué)報(bào), (2): 159-167